Theoretischer Fachartikel zur inklusiven Deutschdidaktik mit Fokus auf fachdidaktische Konzeptualisierung des gemeinsamen Lernens von Kindern mit unterschiedlichen Lernbedürfnissen. Der Beitrag analysiert gegenwärtige Tendenzen und skizziert einen Paradigmenwechsel hin zum sprachlich-literarischen Lernen in inklusionsdidaktischer Perspektive.