Einheit • Friedrich • von Daniel Reimann, Maren Siems

Herkunftssprachen im Spanischunterricht: Sprachmittlung Spanisch – Türkisch – Deutsch

Didaktischer Kommentar zur Integration von Herkunftssprachen im Spanischunterricht mit Fokus auf Sprachmittlungsaktivitäten (informelles Dolmetschen und schriftliche Paraphrase) am Beispiel des Türkischen für die Klassen 9/10.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mehrsprachigkeit

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Spanisch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Interkulturelle Begegnung, Mehrsprachigkeit, Umweltverschmutzung, Inhaltsangabe, Meinungen äußern, Internetrecherche, Diskussion, Vokabelliste

8.-13. Klasse

Gesamtschule, Gymnasium und weitere

11 Seiten

Lernziele

Schüler können Sprachvergleiche zwischen Spanisch und anderen bekannten Sprachen durchführen
Schüler können in mehrsprachigen Situationen adressatenorientiert kommunizieren
Schüler können Strategien des interlingualen Lernens nutzen, um neue Sprachen effizienter zu erwerben
Schüler können Texte in noch unbekannten romanischen Sprachen durch Interkomprehension verstehen
Schüler können als Sprachmittler zwischen verschiedenen Sprachen fungieren