Einheit • Friedrich • von Andreas Kittel

Grundvorstellungen von Größen

Fachlicher Informationstext zur Bedeutung von Grundvorstellungen von Größen im Mathematikunterricht. Der Artikel erläutert anhand eines Fallbeispiels, warum das Aufbauen von Größenvorstellungen für erfolgreiches mathematisches Lernen und Problemlösen unerlässlich ist.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Basiskompetenz Größen

Gesamtes Werk - 8 Einheiten

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Mathematik

5.-13. Klasse

Förderschule / Inklusion

3 Seiten

Lernziele

Schüler können Grundvorstellungen von Größen in verschiedenen Größenbereichen aufbauen und anwenden
Schüler können Längen und Höhen durch verschiedene Messmethoden bestimmen und schätzen
Schüler können mit Uhrzeiten und Zeitspannen rechnen und diese darstellen
Schüler können mathematische Wanderpfade mit digitalen Werkzeugen erkunden und Aufgaben lösen
Schüler können fächerübergreifend an Projekten arbeiten und ihre Ergebnisse reflektieren

Geförderte Kompetenzen

Rechnen mit Größen
Räumliches Denken
Experimente planen
Experimente durchführen
Problemlösestrategien
Digitale Werkzeuge nutzen
Selbstständiges Arbeiten
Kooperatives Lernen

1 / 3

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