Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke Seite 20/86
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"Kannawoniwasein!" - Das Wiedersehen
Nach einem großen Abenteuer kommt Finn gemeinsam mit Jola wieder am Bahnhof in Berlin an. Sie haben es geschafft. Wie ihre letzten Meter erfolgten, wer sie am Bahnhof abholt, was sie und was sie danach machen, thematisiert dieses Arbeitsblatt. Außerdem enthält es eine Kreativaufgabe, bei der die Schüler*innen ein Willkommensplakat für die beiden Kinder entwerfen sollen.
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"Kannawoniwasein!" - Dialekte
"Kannaweiniwasein": Schon der Titel verrät, dass im Roman von Martin Muser nicht nur Hochsprache vorkommt, sondern auch Dialekte. Dieses Arbeitsmaterial greift das Thema auf, klärt den Buchtitel und sensibilisiert die Schüler*innen für die Varianten der deutschen Sprache.
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"Kannawoniwasein!" - Social Media Bildreihe
Wo ist Finn? Kommt er nach Berlin? Was hat der Schaffner da gemacht? Wo schläft mein Kind in dieser Nacht? Hat er genug zu essen? All diese Fragen gehen mit Sicherheit Svenja Utschig, der Mutter von Finn, durch den Kopf, nachdem sie erfährt, dass ihrem Kind der Rucksack im Zug geklaut wurde, in dem sich auch die Fahrkarte befand. Finn wird daraufhin vom Schaffner auf dem Zug geworfen und der Polizei übergeben. Doch Finn trifft auf Cola und gemeinsam fliehen sie vor der Polizei und wollen es alleine nach Berlin schaffen. Die Mutter macht sich bestimmt viele Sorgen, empfindet Wut auf das Versagen der Schaffner und will einfach nur wissen, wie es ihrem Kind geht und wo Finn gerade ist. Hier setzt das Material ein. Die Schüler*innen sollen sich in die Lage der Mutter versetzen und eine 4-teilige Social Media - Bildreihe aus ihrer Sicht erstellen.
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"Kannawoniwasein!" - Hauptfiguren
Finn erlebt ein kleines Abenteuer, als sein Rucksack samt Fahrkarte entwendet wird und er daraufhin aus dem Zug geworfen wird. Er flieht gemeinsam mit Jola, die er unterwegs kennenlernt, vor der Polizei und will sich auf eigene Faust nach Berlin begeben. Dieses Unterrichtsmaterial beschäftigt sich mit den 2 starken Hauptcharakteren Jola und Finn. Zuerst liefert es Aussagen, die durch Ankreuzen Cola, Finn oder Hackmack zugeordnet werden sollen. Im Anschluss daran liefert es Steckbriefe zu Jola und Finn, die die Schüler*innen mit Hilfe des Buches ausfüllen sollen.
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"Kannawoniwasein!" - Nebenfiguren
Im Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser treten viele Figuren auf. Doch welche Figur verbirgt sich hinter den Eigenschaften? Das sollen die Schüler*innen bei diesem Material herausfinden. Verschiedene Eigenschaften der Figuren befinden sich zusammengetragen auf einzelnen Papierfetzen. Die Lernenden sollen die entsprechende Nebenfigur als Überschrift ergänzen.
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"Kannawoniwasein!" - Vorgangsbeschreibung
Finns Rucksack ist weg! Der gemeine Hackmack hat ihn gestohlen und Finn ist daraufhin aus dem Zug geflogen, weil er auch die Fahrkarte im Rucksack hatte. Leider nimmt ihn weder der Schaffner noch die Polizei ernst. Damit soll Schluss sein. Die Lernenden sollen sich vorstellen, dass Finn die Gelegenheit bekommt, den Fall zu schildern. Zunächst sammeln sie dafür alle Fakten zum Fall in einer Übersicht. Diese beinhaltet den Ort, den Zeitpunkt, die beteiligten Personen, den gestohlenen Gegenstand und den Ablauf des Diebstahls. Diese Vorarbeit sollen die Schüler*innen nutzen, um im Anschluss eine Vorgangsbeschreibung zum Diebstahl aus der Sicht von Finn zu schreiben.
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"Kannawoniwasein!" - Ernährung
Die Figur Finn im Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser ernährt sich vegetarisch. Grund genug, Ernährung und Ernährungsformen im Unterricht beim Behandeln der Lektüre zu thematisieren. Dieses Arbeitsblatt beschäftigt sich mit Finn Beweggründen für seine Ernährung und gibt einen Überblick über Ernährungsformen. Außerdem sollen sich die Schüler*innen eine Meinung bilden, welche Ernährungsform sie sich vorstellen könnten und welche nicht. Abschließend sind einige Fragen formuliert, die die Toleranz im Umgang mit Ernährung fördern sollen.
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"Kannawoniwasein!" - Helfer und Störer
Jola und Finn laufen während ihres Abenteuers, bei dem die Kinder alleine nach Berlin gelangen wollen, vielen anderen Menschen über den Weg. Einige von ihnen sind freundlich gestimmt und helfen den Kindern, während andere sie nicht verstehen und eher stören als nützlich sind. Mit Hilfe dieses Materials denken die Schüler*innen über mögliche Störer und Helfer nach, indem sie durch Ankreuzen entscheiden, ob die jeweilige Romanfigur ein Helfer oder Störer ist. Im Anschluss daran sollen sie in die Tabelle eintragen, wie die Hilfe oder das Stören genau ausgesehen hat.
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"Kannawoniwasein!" - Lektüre ABC
Als Einstieg in eine Unterrichtsstunde, für Zwischendurch als Auflockerung oder zum Abschluss eignet sich dieses Lektüre - ABC, wenn du den Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Mauser mit deinen Schüler*innen liest. Die Lernenden sollen zu jedem Buchstaben des Alphabet ein Substantiv finden, das im Roman vorkommt oder inhaltlich dazu passt. Die Buchstaben X und Y sind davon ausgenommen.
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"Kannawoniwasein!" - Reisestationen
Finn und Jola erleben ein kleines Abenteuer im Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser. Sie versuchen alleine nach Berlin zu kommen. Welche Stationen sie dabei passieren, thematisiert dieses Material. Die Schüler*innen sollen die verschiedenen Stationen auf einem Zeitstrahl darstellen. Piktogramme helfen bei der Zuordnung der einzelnen Stationen.
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"Kannawoniwasein!" - Flipbook
Gestalte mit deinen Schüler*innen ein Flipbook zum Roman. Kreativ können sie sich nun mit der Lektüre auseinander setzen und ein schönes Endprodukt erschaffen. Es enthält außerdem auch ein Erwartungsbild für die Bewertung!
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"Kannawoniwasein!" - Fahndungsbild
Gerade in jüngeren Klassen spielt die Auswahl der Lektüre, die im Deutschunterricht gelesen wird, eine große Rolle. Denn hier können wir echtes Leseinteresse fördern, ohne auf eine vorgeschriebene Lektüreliste zurückgreifen zu müssen. Oft liegt die Auswahl bei der Lehrkraft. Da wäre es doch am besten, einen aktuellen Roman zu lesen mit einer interessanten Geschichte, die an der ein oder anderen Stelle zum Schmunzeln einlädt. Du hast Lust, mit deiner Klasse zwei junge, starke Kinder zu begleiten, die ein kleines Abenteuer erleben? Dann ist der Roman „Kannawoniwasein!“ von Martin Muser genau das Richtige für dich und deine Klasse.
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Bastelvorlage 10 Klassendienste
Mit unseren 10 liebevoll gestalteten Karten wird die Organisation der Klassendienste zum Kinderspiel. Einfach ausschneiden, an die Wand hängen und mit Wäscheklammern die Namen der Schüler darauf befestigen, die den Dienst gerade übernehmen. So behältst du und deine Schüler*innen immer den Überblick darüber, wer gerade welchen Dienst übernimmt.
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"Kannawoniwasein!" - Buchreflexion
Du hast den Roman "Kannawoniwasein!" von M. Muser mit deinen Schüler*innen gelesen und bist auf der Suche nach einem guten Abschluss der Unterrichtseinheit? Du willst über die Lektüre abschließend sprechen? Dann ist dieses Material bestens geeignet für dich, denn es bietet die und deinen Schüler*innen 28 Reflexions-Fragen rund um den Roman. Eine Anleitung zu verschiedenen Verwendungsmöglichkeiten der Fragen ist auch vorhanden. Viel Spaß beim Ausprobieren!
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Wortarten-Wirrwarr
Grammatik ist langweilig? Deine Schüler*innen haben keine Lust auf Übungsaufgaben? Sie sind frustriert und demotiviert und verstehen die Wortarten nicht? Dann spiel mit ihnen unser unterhaltsames und lehrreiches Brettspiel zur spielerischen Übung der Wortarten! Schluss mit trockenen Grammatikübungen und langweiligen Lernmethoden – mit unserem Spiel wird das Erlernen von Wortarten zu einem spannenden Abenteuer für Schüler*innen jeden Alters.
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Die Wortart Adjektiv
Ob wir Personen, Dinge oder Erlebnisse beschreiben wollen, wenn es genauer, emotionaler und empathischer werden soll, brauchen wir sie: die Adjektive. Ohne diese kleinen Begriffe, mit denen sich Gefühle in Worte fassen und Dinge vergleichen lassen, wäre unsere Welt sehr gleichförmig. Weil Adjektive so wichtig sind, ist es gut, wenn wir sie kennen und gezielt einsetzen. Mit diesen Übungen rund um die Wortart "Adjektive" gelingt Ihren Schülerinnen und Schülern das Lernen und Wiederholen spielend.
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Personalpronomen im Akkusativ
Du fragst dich, was Personalpronomen im Akkusativ sind und wie du sie richtig anwendest? Hier im Video zeigen wir dir alles, was du dazu wissen musst!
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Integrativer Deutschunterricht
Die Bildungsstandards für die Grundschule untergliedern das Fach Deutsch zwar in fünf grundlegende Kompetenzbereiche, erworben werden die (Teil-)Kompetenzen jedoch nicht isoliert voneinander, sondern vielmehr in einem Zusammenspiel. Diese Verknüpfungen macht sich der integrative Deutschunterricht zunutze. Integratives Arbeiten nutzt dem Schriftspracherwerb auf mehreren Ebenen zugleich. Es initiiert nicht nur ein vielschichtiges sprachliches Wissen und eine Verknüpfung der Kompetenzbereiche, sondern spart mitunter etwas, das im Schulalltag ein hohes Gut ist: wertvolle Unterrichtszeit. Beispiele dafür, wie integrative Unterrichtssequenzen konkret ausgestaltet sein können, finden Sie in dieser Ausgabe.
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Kriminalliteratur im 21. Jahrhundert
Diese Ausgabe wirft einen neuen Blick auf Kriminalliteratur und ihre Potenziale im Schulunterricht. Mehr als wir es zunächst geahnt haben, erweisen sich dabei gerade viele Kriminalerzählungen jüngeren Datums als Gegenstände, die auch zur Demokratiebildung beitragen können. Kriminalliteratur prägt seit mehreren Jahrzehnten wie kein anderes Genre den deutschen Buchmarkt. Deshalb scheint es geboten, diesen Bereich nicht zuletzt für den Deutschunterricht didaktisch aufzubereiten, um u. a. Genrewissen zu vermitteln, um über die spannende Lektüre und die Variation einfacher Muster einen motivierenden Zugang zu erzählstrukturellen Grundlagenkategorien zu gewähren oder um quasi fächerübergreifend juristische, historische und aktuelle politisch-gesellschaftliche Probleme zu erörtern. Kriminalliteratur kann in diesem Zusammenhang auch der Wertevermittlung dienen, da sie fake, fact und fiction, gesellschaftliche Ungleichheiten sowie Werte und Normen verhandelt. Aus dem Inhalt: Spannung als literarische Wirkungskategorie; Spannende Kriminalfälle in historischen Welten. Fabian Lenks Kinderkrimi-Serie Die Zeitdetektive; Vom Digitalen erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller & Fragen an den Autor Dirk Reinhardt; Glorifizierte Antihelden im Mockumentary-Gewand: HOW TO SELL DRUGS ONLINE (FAST); Destinationskrimi und Weltwissen. Ein intermedialer Blick auf Bannalecs Bretagne-Reihe; Zum Verhältnis von Recht und Moral. Analytische und didaktische Perspektiven auf Ferdinand von Schirachs Roman Der Fall Collini; ‚Wahren‘ Verbrechen auf der Spur. Fiktionalitäts- und Faktualitätssignale in Merle Krögers Grenzfall und dem ZEIT-Podcast VERBRECHEN.
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Fanfiction
Ob es das Jugendbuch, der Film oder das Computerspiel ist – Kinder und Jugendliche nutzen alle Genres, um in die Lebenswelten ihrer Idole einzutauchen. Fan zu sein, bedeutet auch Teil einer Community zu sein. Dieses Bedürfnis erfüllt Fanfiction, indem es eine lebendige Kultur vernetzten Lesens und Schreibens in der digitalen Welt ermöglicht. Hier kann der Deutschunterricht anknüpfen und vielfältige Kompetenzen der Schüler:innen fördern. Bei der Auseinandersetzung mit Fanfiction lesen und schreiben die Schüler:innen über Themen und Charaktere, die ihnen am Herzen liegen. Die emotionale Verbindung zu bekannten Medienwelten kann die Motivation der Schüler:innen, eigene Texte zu schreiben, nachhaltig steigern. Dabei müssen sich die Lernenden intensiv mit den Originalwerken auseinandersetzen, um ihre Geschichten plausibel um- und weiterzuschreiben. In diesem Sinne können Sie mit Fanfiction sowohl einen kognitiv herausfordernden als auch emotional bereichernden Unterricht gestalten. Die Unterrichtsmodelle bieten den Lernenden sowohl einen Rahmen für kreative Freiheit als auch für konstruktive Kritik, um ihre Schreibkompetenz zu erweitern: Fanfiction zu Super Mario verfassen; Fiktive Geschichten über reale Personen schreiben; Ein Crossover mit Fanfiction analysieren und vergleichen – das Nibelungenlied; In Jugendromanen fankulturelle Bezüge entdecken; Deutungskompetenzen am Beispiel von Fanfiction zu „Die Tribute von Panem“ fördern; Anhand von Drabbles kreativ mit Sprache und Texten umgehen. Mit Fanfiction gestalten Sie einen motivierenden Unterricht, der die Freude am Schreiben weckt. Das Materialpaket bietet Ihnen: über 30 Arbeitsblätter; ein Poster mit einer Übersicht und einem Glossar zu Fanfiction.
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Glossar Weltwirtschaft
Nützlicher und wichtiger Wortschatz zum Thema Weltwirtschaft.
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100 x Wortarten
Adjektiv oder Adverb? Konjunktion oder Pronomen? Mit den Arbeitsblättern in dieser Materialsammlung wiederholen und trainieren Ihre Schüler und Schülerinnen Grammatikwissen zum Thema Wortarten. Ob zum Üben zwischendurch oder zum Schließen von Wissenslücken: Bei den 100 Kopiervorlagen ist sicher das Passende dabei! Erweitern Sie die Kenntnisse Ihrer Lerngruppe ganz ohne Vorbereitung – als sinnvoller Lückenfüller am Ende einer Stunde, in Rand- oder Vertretungsstunden oder zur individuellen Förderung. So wird Differenzierung in Ihrem Unterricht leichter, denn Sie haben für jeden Schüler und jede Schülerin passgenaues Übungsmaterial direkt zur Hand. Die Arbeitsblätter decken neun Wortarten ab: Verb, Nomen und Artikel, Pronomen, Adjektiv, Adverb, Präposition, Konjunktion sowie Interjektion und Partikel. Der Lösungsteil im Anhang des Buches ermöglicht zudem eine schnelle Überprüfung und eignet sich auch hervorragend zur Selbstkontrolle.
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Debattieren lernen
Debattierfähigkeit fördern – mit allen Redemitteln. Wer gut reden kann, kann gemeinsam mit anderen viel bewegen. Ob in der Schule, in der Familie, unter Freunden oder im Verein: Wo Menschen gemeinsam überlegen, welche Lösung die beste ist, kommt es darauf an, dass jeder seinen Standpunkt einbringen und sich mit anderen gut austauschen kann. Bei Jugend debattiert lernen Schülerinnen und Schüler, wie sie dabei sicher und überzeugend auftreten können. Die Übungen helfen ihnen, eine eigene Meinung zu formulieren, Position zu beziehen, auf andere einzugehen und gemeinsam über interessante Themen nachzudenken. Das Arbeitsheft zeigt außerdem, wie wichtig es ist, politisch mitzureden. Deshalb setzen sich Schülerinnen und Schüler bei Jugend debattiert mit Fragen auseinander, die viele Menschen in der Gesellschaft betreffen. Im Einzelnen bietet es Erklärungen, Übungen und Beispieltexte zu allen Teilen der Debatte. Viele Seiten können eigenständig bearbeitet werden. Redemittelkarten und Arbeitsblätter können herausgetrennt und eingesetzt werden, wenn gemeinsam mit Mitschülerinnen und Mitschülern trainiert wird. Das speziell für Sprachlernende entwickelte Arbeitsheft will dabei unterstützen, debattieren zu lernen und zu üben sowie Ideen in deutscher Sprache auszudrücken. Es richtet sich besonders an Schülerinnen und Schüler, die Deutsch als Fremdsprache oder als Zweitsprache erlernen. Weltweit wurde es in über 30 Ländern erprobt.
Gesamtwerk
Schulangst
Noten und die Forderung nach Leistung prägen den schulischen Alltag ebenso wie soziale Kontakte mit Mitschüler:innen. Damit einher gehen aber auch Leistungsdruck und/oder soziale Herausforderungen, die bei einer immer größer werdenden Anzahl an Schüler:innen Ängste auslösen. Neben Leistungs- und Prüfungsängsten können auch konkrete Erfahrungen von Gewalt und Mobbing in der Schule zur Entstehung von sozialer Schulangst beitragen. Wie Sie als Lehrkraft – unter Beteiligung weiterer Personen – hier aufmerksam werden und Hilfe anbieten können, ist einer der Themenschwerpunkte. Diese Ausgabe widmet sich neben den Schulängsten aufseiten der Schüler:innen auch einem noch größeren Tabuthema: Schulängsten aufseiten der Lehrer:innen. Lehrkräfte wie Schüler:innen werden gleichermaßen als Betroffene von Schulängsten in den Blick genommen, um Möglichkeiten zu eröffnen, diese Ängste auch mutig zu äußern und letztendlich gemeinsam zu überwinden. Aus dem Inhalt: Gesichter der sozialen Angststörung. Von hilfreichen und nichthilfreichen (sozialen) Ängsten; Pädagogisches Handeln bei schulischen Ängsten. Hinweise erkennen und unterstützend handeln; „Schulangst nicht als ‚kein Bock‘ abtun!“ Gespräch mit einer Betroffenen; „Schaff ich das alles?“ Sorgen und Ängste in Schule und Referendariat; Angst im Lehrberuf. Warum es wichtig ist, diese Emotion nicht zu tabuisieren; Keine Angst – das kann man managen. Gestärkt und gelassen der Klasse begegnen; Mehr Mut im schulischen Handeln. Gemeinsam das eigene Arbeitsumfeld gestalten; Selbstlernkurs: Erklärvideos. Wissen und Fähigkeiten für Analyse und Produktion erwerben; ChatGPT kann Lernen verhindern. Von der Gefahr oberflächlichen Lernens durch den Einsatz von KI-Tools; Poesiewerkstatt im Sommer. Eigene Haikus schreiben; Mündlich angemessen interagieren. Kommunikationspsychologisch geschickt vorgehen; Smoke is in the air. Schriftliche und mündliche Sprachproduktion zum Thema „Luft“; Streit im Land der Geometrie. Quadrat und Rechteck in ihren relevanten Eigenschaften unterscheiden; Der Äquator. Grundlage unseres Koordinatensystems und unserer Einteilung der Welt; Kohlenstoffdioxid und Kohlensäure. Alltagsphänomene mit „chemischen Augen“ sehen; Wundervolle Welt der Wiesen. Ein vielfältiger Lebensraum für Pflanzen und Tiere; Auszeichnung und Motivation für engagierte Schulen. Berufswahl-SIEGEL als Unterstützung der Berufsorientierung; Persönlichkeitsbildung. Rezensionen.
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Kafka
Auch 100 Jahre nach seinem Tod ist das Interesse an Franz Kafka ungebrochen. Seine Themen sind zeitlos: gescheiterte Kommunikation, Recht, Wahrheit und Gerechtigkeit, ökonomische Ausbeutung und soziale Deklassierung. Aber was macht darüber hinaus die anhaltende Faszination Kafkas aus? Wofür steht er heute und welche innovativen Zugänge zu seinen Texten und Zeichnungen sind in der Schule möglich? Die Unterrichtsvorschläge in dieser Ausgabe zeigen Ihnen neue Wege zum Werk Kafkas und legen moderne Anschlussmöglichkeiten dar: Sie offenbaren, dass Kafka Kinder und Jugendliche mit starken Bildern und Alltagskomik überrascht oder dass seine traumartigen Erzählungen dazu herausfordern, selbst kafkaeske Geschichten zu erfinden und sich darüber auszutauschen. Sie setzen sich mit Kafkas Mehrdeutigkeit auseinander, die es Schüler:innen erlaubt, offen über den Sinn seiner Werke zu diskutieren. Und sie widmen sich seinen Illustrationen, die neue Perspektiven auf seine Texte eröffnen.
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