Unterrichtsmaterialien Biologie: Klassenstufe 5
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Mythengruppe 3: Sexualität im Alter und bei BehinderungMythengruppe 3: Sexualität im Alter und bei Behinderung
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Schwul oder lesbisch mit BehinderungAnhand der vorliegenden Unterrichtseinheit befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema "Schwul oder lesbisch mit Behinderung". Sie setzen sich dabei u.a. mit Vorurteilen, dem Coming-out sowie mit möglichen Beratungsstellen auseinander.
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Ich als Sohn/Tochter mit BehinderungAnhand der vorliegenden Unterrichtseinheit befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema "Ich als Sohn/Tochter mit Behinderung". Sie setzen sich dabei u.a. mit der eigenen Familie, mit Familienfesten sowie mit der Ablösung vom Elternhaus auseinander.
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Meine Beziehungen, Behinderung und SexualitätAnhand der vorliegenden Unterrichtseinheit befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema "Meine Beziehungen, Behinderung und Sexualität". Sie setzen sich dabei u.a. mit Nähe und Distanz, mit den Gemeinsamkeiten und Unterschieden von Freundschaft und Liebe sowie mit dem Verliebtsein und der Partnerschaft auseinander.
Verwandte Themen
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Mein Körper, Behinderung und SexualitätAnhand der vorliegenden Unterrichtseinheit befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema 'Mein Körper, Behinderung und Sexualität'. Dabei setzen sie sich u.a. mit den körperlichen Veränderungen während der Pubertät, mit Pflegeprodukten sowie mit der Eigen- und Fremdwahrnehmung auseinander.
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MINT Zirkel - Ausgabe 04, August/September 2014MINT Zirkel - Ausgabe 04, August/September 2014
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Wissenschaftsethik und BioethikEthik befasst sich mit Werten, Normen und verantwortlichem Handeln; Wissenschaftliche Verantwortung ist Gegenstand der Wissenschaftsethik; Bioethik ist angewandte Ethik für Entscheidungen im Bereich der Biologie; Biologische Aussagen können ethische Implikate enthalten; Die Auseinandersetzung mit ethischen Fragen ist verbindlich für den Biologieunterricht; Ordnungsethik, Gesinnungsethik und Verantwortungsethik leiten die Reflexion ethischer Fragen; Schemata zur Entscheidungsfindung können das Vorgehen im Unterricht strukturieren; Problemhaltige Unterrichtsmaterialien können die originale Begegnung ersetzen
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