Arbeitsblätter für Biologie: Frühmensch

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Biologie_neu, Sekundarstufe I, Evolution, Grundlagen, Evolution des Menschen, Fachwissenschaftliche Grundlagen, Vormensch, Frühmensch, Neandertaler, Jetztmensch, Vergleiche der Evolutionsstadien des Menschen, Hinweise Stationenlernen, Laufzettel, Menschenaffen, Stammbaum, Gemeinsamkeiten Schimpansen und Mensch, Vorfahren der Menschen, Schädel des Menschen
Evolution an Stationen - Die Geschichte des Menschen

Die SuS lernen anhand von Arbeits- und Informationsblättern die wichtigsten Inhalte rund um das Thema „Die Geschichte des Menschen" kennen. Eigenverantwortliches Arbeiten, sorgfältiges Protokollieren und systematisches Ableiten von Erkenntnissen üben die SuS dabei genauso wie konstruktives Zusammenarbeiten.

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Keywords Biologie_neu, Sekundarstufe I, Evolution, Grundlagen, Evolution des Menschen, Fachwissenschaftliche Grundlagen, Vormensch, Frühmensch, Neandertaler, Jetztmensch, Vergleiche der Evolutionsstadien des Menschen, Hinweise Stationenlernen, Laufzettel, Menschenaffen, Stammbaum, Gemeinsamkeiten Schimpansen und Mensch, Vorfahren der Menschen, Schädel des Menschen

Biologie Gesamtschule Gymnasium Mittelschule Realschule Sekundarstufe 1 9-10 . Klasse 19 Seiten Auer

Biologie_neu, Sekundarstufe I, Evolution, Grundlagen, Evolutionstheorien und -prinzipien, Fossilien und andere Belege für die Evolution, Evolution des Menschen, Fachwissenschaftliche Grundlagen, Darwin, Linné, Lamarck, Arten und Populationen, Vormensch, Frühmensch, Neandertaler, Jetztmensch, Vergleiche der Evolutionsstadien des Menschen, Laufzettel, Evolution der Arten, Fossilien selbst herstellen, Relative Altersbestimmung mithilfe von Leitfossilien, Altersbestimmung durch Radiokarbonmethode, Evolutionsverlauf als Zeitspirale, Evolutionsverlauf als geologische Zeittafel, Archäopteryx, Verwandtschaft Wirbeltiere, Gemeinsamkeiten Gliedmaßen, Schädel des Menschen, Schädelvergleich, Vergleich zwischen Schimpanse und Mensch, Vorfahre von Menschen und Affen
Stationsarbeit zum Thema "Evolution"

Die SuS trainieren an diesen Stationen gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle SuS trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.

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Biologie Gymnasium Gesamtschule Sekundarstufe 1 7-8 . Klasse 30 Seiten Auer