Unterrichtsmaterialien Sport: Klassenstufe 2
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Olympische Disziplinen: SommerDieser Beitrag präsentiert eine Übersicht über die Disziplinen der olympischen Sommerspiele. Dabei werden die folgenden Sportarten erläutert: Badminton, Basketball, Bogenschießen, Fechten, Fußball, Gewichtheben, Golf, Handball, Hockey, Leichtathletik-Laufen, Leichtathletik-Werfen, Leichtathletik-Springen, Radsport, Reitsport, Ringen, Rugby, Schießen, Tischtennis, Volleyball.
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Kooperative Abenteuerspiele - Teil 5Frantic; Ballonjongleure; Ballonparcours; Die magischen Reifen; Platz ist in der kleinsten Hütte; Werfer und Balljunge; Gummitwist-Parcours; Hängepartie; Sieben Menschen mit vier Füßen; Der schnelle Ball; Schraubendrehen; Das Nagelbrett; Die Wortakrobaten; Das Riesenwort; Der große Eierfall; Die Wippe; Seilwanderung; Gruppensortieren; Hürdenlauf; Platzwechsel; Das laufende A; Trolli; Pyramide; Polarexpedition; Verkehrschaos
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Jonglieren im ZirkusDieser Beitrag präsentiert verschiedene Bewegungsmuster rund um das Jonglieren. Dabei werden zunächst Sicherheitsregeln, Tipps und Tricks angeführt. Des Weiteren werden vier Jonglageübungen mit unterschiedlichen Materialien zum Aufführen im Zirkus erläutert.
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Verschiedene TrendsportartenStation 1: Tchoukball – Werfen, prallen, fangen; Station 2: Tchoukball – Werfen, prallen, Ball berühren; Station 3: Tchoukball – Viererkette; Station 4: Floorball – Slalomlauf; Station 5: Floorball – Torschuss; Station 6: Floorball – Torschuss mit Bogen; Station 7: Floorball – Kuddelmuddel; Station 8: Speed Badminton – Bälle schlagen; Station 9: Speed Badminton – Zuspiel; Station 10: Speed Badminton – Bälle versenken; Station 11: Jonglieren mit Bällen I; Station 12: Jonglieren mit Bällen II; Station 13: Jonglieren mit Tüchern
Verwandte Themen
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Hacky Sack & Co.Dieser Beitrag präsentiert Übungen und Spielformen zum Jonglieren mit dem Ball.
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Schon drei Monate Jonglieren verändernDie im Volksmund behauptete These, Sport und Bewegung tut Körper, Geist und Seele gut konnte schon von Piaget (1936) hinsichtlich der geistigen und kognitiven Entwicklungsschritte in der Kleinkindforschung nachgewiesen werden. Auch in der Pädagogik hat diese Sichtweise von mehr Bewegung im Schulalltag (Bewegte Schule) an Bedeutung gewonnen. Die Frage, ob ein Mehr an Bewegung tatsächlich das kognitive Leistungsvermögen (von SchülerInnen) verbessern bzw. steigern kann, versucht Verf. anhand der aktuellen Forschungsstände zu beantworten. Insbesondere geht es dabei aus wissenschaftlicher Sicht um den spezifischen Zusammenhang zwischen den motorischen und räumlich-kognitiven Fähigkeiten. Auch wenn es bis dato keine allgemeingültige Definition kognitiver Fähigkeiten gibt, sind damit doch wichtige Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsprozesse verbunden, die für die Gedächtnisleistungen (Intelligenz, Sprachentwicklung) prägenden Charakter haben. Das belegen jedenfalls zahlreiche Studien. Hierzu wird exemplarisch der Einfluss des Jonglierens auf die räumliche Vorstellungskraft beschrieben. Letztlich muss nach Meinung von Verf. noch überprüft werden, inwieweit diese neueren Erkenntnisse auch positiven Einfluss auf die Schulleistungen der Heranwachsenden haben.
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… und nun drei – Jonglieren mit drei TüchernM4 Die Kaskade erlernen; M5 Jonglieren mit drei Tüchern – So klappt’s!; M6 Kaskade zu zweit; M7 Mit drei Tüchern jonglieren
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