Unterrichtsmaterialien Spanisch: Gymnasium
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136 Materialien
Einheit
ÜbungsphaseM2 Criterios para una buena presentación; M3 Mi mundo y yo – Encuentros 1, Edición 3000; M4 Mi mundo y yo – A_tope.com; M5 Expresiones útiles para comunicarse; M6 Mi ficha personal; M7 Hablar de mi mundo; M8 Juego de cartas; M9 Juego de dados; M10 Perdón, ¿para ir a…?; M11 Vocabulario temático: quedar con amigos; M12 Hacer un diálogo; M13 Tarjeta de diálogo: ¿Fútbol o cine? (Diálogo 1); M14 Tarjeta de diálogo: ¿Cine o piscina? (Diálogo 2); M15 Tarjeta de diálogo: ¿Ir de compras o comer un helado? (Diálogo 3)
Präsentationen und Vorträge
8-11. Klasse
Gymnasium
19 SeitenPräsentationen und Vorträge8-11. KlasseGymnasium19 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Conflictos intergeneracionales IIM13 Conflictos intergeneracionales: hoja de trabajo; M14 Recursos idiomáticos: hacer una presentación; M15-17 Súbete esos pantalones
Präsentationen und Vorträge11-13. KlasseGymnasium6 SeitenPräsentationen und Vorträge11-13. KlasseGymnasium6 Seiten
Einheit
Schnelle Stunden: 4. / 5. LernjahrRefranes y frases hechas; Eslóganes publicitarios; Una historia de amor; Textpuzzle; Taller de cuentos de hadas; Zeitungslektüre
Szenische Darstellung5-13. KlasseGymnasium11 SeitenSzenische Darstellung5-13. KlasseGymnasium11 Seiten
Einheit
¡Haz esto, pero no hagas eso!"Endlich sturmfrei! Also kann die Party steigen. Doch bis dahin ist noch so viel zu tun! All die Aufgaben müssen verteilt und all die Regeln beachtet werden." - Während der Organisation einer fiktiven Hausparty setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem bejahten und dem verneinten Imperativ auseinander. Dabei wird ersterer wiederholt und letzterer neu eingeführt. Dies geschieht auf Basis des selbstentdeckenden Lernens und mithilfe differenzierter Übungen.
Mündliche Wiedergabe von Informationen10-13. KlasseBerufliche Schule25 SeitenMündliche Wiedergabe von Informationen10-13. KlasseBerufliche Schule25 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Spanisch interlingual lernen - Anregungen für die UnterrichtspraxisAnhand einiger Sätze entdecken die Schüler Unterschiede und Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen. Mithilfe einer Liste spanischer Vor- und Nachnamen machen sie sich mit dem Klang der spanischen Sprache vertraut. In einem weiteren Beispiel erarbeiten sie sich durch Identifikationstransfer einen Wortschatz zum Thema Film und vertiefen ihr Wissen über Wortbildung.
Unterrichtsgespräche8-11. KlasseGesamtschule6 SeitenUnterrichtsgespräche8-11. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Schriftliche Sprachmittlung als PrüfungsformatSprachmittlung erfordert rezeptive wie produktive Fertigkeiten und lässt sich leicht in schriftliche Prüfungen integrieren. Zentral sind die Wahl der Ausgangs- und Zieltexte, geeignete Aufgabenstellungen und klare Bewertungskriterien. Dieser Beitrag zeigt, worauf bei der Konzeption von Sprachmittlungsaufgaben geachtet werden muss.
Formelles Schreiben5-13. KlasseGesamtschule6 SeitenFormelles Schreiben5-13. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
¡Qué mala es la gente! von Quino: LernerfolgskontrolleDie SuS wiederholen, festigen und überprüfen die Kenntnisse und Fertigkeiten, die sie während der Unterrichtseinheit zum Comic ¡Qué mala es la gente! von Quino erlernt haben. Dabei bilden die Lernenden Formen des futuro simple, übersetzen Sätze und Ausdrücke und schreiben eine Geschichte zu einem kurzen Comic. Der Erwartungshorizont der Lernerfolgskontrolle findet sich im Dokument "Einführung".
Formelles Schreiben10-12. KlasseGymnasium4 SeitenFormelles Schreiben10-12. KlasseGymnasium4 Seiten
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