Unterrichtsmaterialien Politik: Ganze Werke
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Gesamtwerk
Die Türkei – ein Land zwischen Europa und Asien
Ihre Schülerinnen und Schüler erhalten einen allgemeinen Überblick über geografische, demografische, politische und ökonomische Aspekte der Türkei. Sie erkennen die Bedeutung des Landes am Bosporus als Brücke zwischen Europa und Asien. Außerdem untersuchen die Jugendlichen die Entwicklung des türkisch-europäischen Verhältnisses und erörtern Argumente, die für und gegen einen EU-Beitritt der Türkei sprechen. Abschließend analysieren die Lernenden die Neupositionierung der türkischen Außenpolitik.
Gesamtwerk
Arbeiten für einen Hungerlohn? – Die gesellschaftliche Debatte um Mindestlöhne
Die Schülerinnen und Schüler verstehen, wie in Deutschland die tariflichen Lohnverhandlungen zwischen den Tarifpartnern erfolgen. Sie erfahren, dass es in bestimmten Branchen Mindestlöhne gibt, aber keinen flächendeckenden gesetzlichen Mindestlohn. Die Jugendlichen lernen die unterschiedlichen Meinungen von Betroffenen, Politikern, und Gewerkschaften zu Mindestlöhnen kennen. Darüber hinaus werfen sie einen Blick über die europäischen Grenzen und vergleichen die Gesetzeslage dort mit der in Deutschland.
Gesamtwerk
Von Alphamädchen und armen Jungs – Gleichberechtigung heute
Ihre Schülerinnen und Schüler lernen, welche rechtlichen Grundlagen in Deutschland die Gleichstellung von Mann und Frau gewährleisten. Sie erfahren aber auch, wo es nach wie vor Defizite gibt und wie diese zustande kommen. Die Lernenden hinterfragen kritisch ihre eigenen Rollenvorstellungen und beschäftigen sich mit den Begriffen „Gender“ und „Gender Mainstreaming“.
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Gesamtwerk
„Schau nicht weg!“ – Wer hilft bei Gewalt in der Familie?
Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich anhand eines authentischen Fallbeispiels mit dem Problem der häuslichen Gewalt auseinander. Sie versetzen sich in die Situation der Betroffenen und erkennen die psychischen, physischen und sozialen Folgen. Die Lernenden betrachten Gewalt in ihrer gesamtgesellschaftlichen Dimension und lernen die Rechtslage sowie verschiedene Hilfseinrichtungen kennen. Sie erfahren, woran man häusliche Gewalt erkennt, und erproben im Rollenspiel gewaltfreie Modelle zur Konfliktlösung und Deeskalation.
Gesamtwerk
… und raus bist du – Kinderarmut in der Wohlstandsgesellschaft
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich kritisch mit der ökonomischen Lebenssituation von Kindern in Deutschland auseinander. Sie erfahren, dass auch bei uns etwa drei Millionen Kinder von Armut bedroht sind. Die Lernenden reflektieren ihre persönliche Vorstellung von Armut und lernen allgemeingültige Definitionen des Begriffs kennen. Sie erfahren, welche Ursachen Armut haben kann und wie der Staat versucht, gegen sie anzukämpfen. Die Schülerinnen und Schüler lernen darüber hinaus Initiativen kennen, die bedürftigen Menschen vor Ort helfen. Sie entwickeln eigene Ideen, wie man Ausgrenzung von Menschen verhindern kann, und lernen, sachlich und vorurteilsfrei über Armut zu reden.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Hinreißende Informationen – wie Werbung funktioniert
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Strategien der Werbeindustrie kennen und analysieren die Wirkung von Anzeigen und Slogans auf den Verbraucher. Sie erfahren, wie Werbung versucht, unser Kaufverhalten zu beeinflussen und lernen, kritisch mit dieser Manipulation umzugehen. Die Lernenden unterscheiden schließlich zwischen rein kommerzieller Werbung und der von gemeinnützigen Organisationen.
Gesamtwerk
Lisa Müller, Firma Leckerbrot und Vater Staat – wie funktioniert die Wirtschaft?
In dieser Unterrichtsreihe erfahren die Lernenden, wie Wirtschaft in unserem Land funktioniert. Anhand der Themenbereiche „Wirtschaftliches Handeln“, „Freie und Soziale Marktwirtschaft“, „Wirtschaftskreislauf“ sowie „Wirtschaftliche Stärke“ und „Wohlstand“ lernen sie die Zusammenhänge und Akteure des wirtschaftlichen Handelns kennen. Ihre Schülerinnen und Schüler verstehen die wichtigen Vorgänge in der Wirtschaft und lernen, diese zu beschreiben, zu bewerten und kritisch zu hinterfragen.
Gesamtwerk
Die soziale Marktwirtschaft – Dauerbrenner oder Auslaufmodell?
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Wirtschaftsordnungen und deren Vor- und Nachteile kennen. Mithilfe eines Rückblickes in die Geschichte verstehen sie, weshalb Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg die soziale Marktwirtschaft als „dritten Weg“ zwischen freier Marktwirtschaft und Zentralverwaltungswirtschaft eingeführt hat. Darüber hinaus lernen die Jugendlichen die aktuellen Probleme der sozialen Marktwirtschaft kennen und diskutieren darüber, ob dieses Modell Zukunft hat oder nicht.
Gesamtwerk
Ein überflüssiges Amt? – Die Aufgaben und Funktionen des Bundespräsidenten
Ihre Schülerinnen und Schüler erhalten einen allgemeinen Überblick über das Amt und die Aufgaben des Bundespräsidenten. Sie erkennen die Position des Bundespräsidenten als Staatsoberhaupt und schlussfolgern aus dem Amt des Reichspräsidenten der Weimarer Republik, warum der Bundespräsident geringe Machtkompetenzen besitzt. Ferner erarbeiten die Jugendlichen, aus welchen Gründen ein Bundespräsident als überparteilicher Politiker vorzeitig sein Amt aufgeben muss. Anschließend recherchieren sie Fakten zu den bisherigen Amtsträgern und erörtern Argumente, die für und gegen die Beibehaltung des Amtes des Bundespräsidenten sprechen.
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„We are family“ – von den Aufgaben und vom Wandel der Familie in der Gesellschaft
Die Schülerinnen und Schüler überlegen, was ihnen ihre eigene Familie bedeutet und warum es im Zusammenleben immer wieder Konflikte gibt. Sie befragen ihre Großeltern nach deren Familienleben und erfahren, wie sich die Aufgaben der Familie und die Lebensformen im Laufe der Zeit verändert haben. Außerdem lernen sie, welche gesetzlichen Rechte und Pflichten Eltern und Kinder in Deutschland haben.
Gesamtwerk
Kroatien – das 28. Mitglied der Europäischen Union
Ihre Schülerinnen und Schüler erhalten einen allgemeinen Überblick über geografische, demografische, politische und ökonomische Aspekte des EU-Beitrittskandidaten Kroatien. Sie erarbeiten Informationen über die innenpolitischen Schwierigkeiten des Landes und untersuchen die Entwicklung des kroatisch-europäischen Verhältnisses. Außerdem erörtern die Jugendlichen Argumente für und gegen den EU-Beitritt Kroatiens.
Gesamtwerk
Politik in der Schule – wer entscheidet und wie können wir selbst aktiv werden?
Demokratie lebt von der aktiven Teilnahme der Bürgerinnen und Bürger. Sie funktioniert nur, wenn diese bereit sind, sich für gemeinschaftliche Aufgaben einzusetzen. Auch die meisten Jugendlichen befürworten in Umfragen grundsätzlich die demokratische Staatsform. Einer aktuellen Shell-Jugendstudie zufolge interessieren sie sich jedoch sonst kaum für Politik. Es geht also darum, junge Leute für Politik zu begeistern, um sie zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern zu erziehen. Hier setzt unsere Unterrichtsreihe an. Ihre Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Politik nicht nur im fernen Berlin geschieht, sondern genauso an ihrer Schule. Die Lernenden erfahren, welche Möglichkeiten der politischen Partizipation sie in Klassenrat oder Schülervertretung haben und dass sie durch Engagement den Schulalltag teilweise mitgestalten können.
Gesamtwerk
Von Flashmobs und Wutbürgern – wie protestiert man heute?
Die Schülerinnen und Schüler lernen unterschiedliche Facetten von Protest kennen und bekommen einen Einblick in die Motive von Aktivisten. Im Rollenspiel lernen sie, wie man Protest organisiert und welche Protestarten sich für welche Zwecke eignen.
Gesamtwerk
Wie sicher leben wir? – Sicherheitspolitik in Deutschland
Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Überblick über wichtige Begriffe, Ziele und Grundlagen der deutschen Sicherheitspolitik. Sie äußern fundiert ihre Meinung zu aktuellen Debatten und verstehen, dass sie für ihre persönliche Sicherheit Verantwortung übernehmen müssen. Außerdem lernen sie, wie sie sich selbst und andere im Alltag vor Gefahren schützen können.
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Wirtschaftsfaktor Sport – oder warum Tennisspieler für Spaghetti werben
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen den Stellenwert des Sports in unserer Gesellschaft. Sie erkennen seine Bedeutung als Wirtschaftsfaktor, als Werbeträger und als Unterhaltungsfaktor und analysieren die Bedeutung des Sports für die nationale und die internationale Politik.
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