Unterrichtsmaterialien Politik: Ganze Werke
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Politik
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Gesamtwerk
Wie Religion für Krisen taugt
Sind Krisen das neue Normal? Die Klimakrise brodelt seit vielen Jahren vor sich hin und nimmt mit jedem Jahr an Brisanz zu, die Coronakrise stellt unser soziales, gesellschaftliches und wirtschaftliches Leben auf den Kopf und immer wieder neue Kriege, in denen viele Menschen ihr Leben, Angehörige, Heimat, Hab und Gut verlieren, trotz aller konzertierten diplomatischen Aktionen. Wo sollen wir hin angesichts dieser Gefährdungen? Was sollen wir tun? Wo gibt es Hilfe und wer stellt sie zur Verfügung? Unsere Verletzbarkeit und Ohnmacht sind wohl kaum deutlicher geworden als durch die Krisen, die in den letzten Jahren unser Leben bestimmt haben. Hat Religion hier noch etwas zu sagen? Kann Religion, zumal die christliche, können Religionsgemeinschaften, zumal die katholische Kirche, noch etwas beitragen zum Empowerment der Menschen angesichts der kirchlich kaum eingestandenen, geschweige denn aufgeklärten Fälle sexualisierter und geistlicher Gewalt, der Diskriminierungen von Frauen, von queeren Menschen und von versagter Teilhabe? Und trotzdem gehört es zum Tiefsten und Schönsten von Religion und eben auch des christlichen Glaubens, das Stärkende und Heilvolle zur Geltung zu bringen und Menschen auch in ausweglosen Situationen Hoffnung und Trost zuzusprechen. Nicht um zu täuschen oder billig zu vertrösten, sondern aus dem tiefen Hoffen heraus, dass da etwas, ja einer ist, für den auch das Unmögliche nicht unmöglich bleibt, der die Mächtigen vom Thron stürzt und die Niedrigen erhöht. Religiöse Bildung und Religionsunterricht in der Schule verstehen sich von diesem diakonischen Auftrag her, Schüler:innen dieses Stärkende und Starkmachende zukommen zu lassen. In diesem Band werden von renommierten Wissenschaftler:innen aus religionspädagogischer, bildungswissenschaftlicher, soziologischer, systematisch-theologischer und biblisch-theologischer Perspektive Angebote formuliert, Krisen zu deuten, über den Kosmos Schule und den Religionsunterricht in Krisenzeiten zu reflektieren sowie durch konkrete Praxisbeispiele Anregungen für Religionsunterricht in Krisenzeiten zu geben. Mit Beiträgen von Katrin Bederna, Norbert Brieden, Johanna Dransmann, Andrea Dietzsch, Matthias Drobinski, Michael N. Ebertz, Claudia Gärtner, Benedikt Kranemann, Hildegund Keul, Martina Mayer, Julia Münch-Wirtz, Elisabeth Naurath, Karlheinz Ruhstorfer, Mirjam Schambeck sf, Georg Steins, Annika Sturm, Winfried Verburg, Thamar Voss, Jörg Witwer.
Gesamtwerk
Wir sind vom selben Stern
Das Thema »Antisemitismus« spielt im gesellschaftlichen Kontext als eine Art Kontinuum über die Zeiten hinweg eine erkenntnisorientierende Rolle. Es handelt sich dabei um ein Phänomen, das zwischen der abstrakten Funktion als kommunikatives Muster und der sehr konkreten Ausgrenzung, Bedrohung und Vernichtung von Jüdinnen und Juden pendelt. Im schulischen Unterricht für die Klassen 7–10 stellt die Konstruktion des fiktiven Anderen einen wesentlichen Baustein für ein Verständnis des Selbst dar, das gemeinhin als "Identität" bestimmt wird. Dabei kam (und kommt zuweilen heute noch) dem Judentum die Funktion einer Projektionsfläche zu, auf die Schwierigkeiten in der Konstruktion des Selbst verlagert werden. Es ist eine Sache, im Religions-, Werte- oder Ethik-Unterricht, aber auch in Kontexten wie Sozialkunde, Geschichte oder Geografie das Judentum zum Thema zu machen. Dies ist wichtig und unverzichtbar. Eine andere Sache jedoch ist, "Antisemitismus" direkt zum Thema zu machen. Vor dem Hintergrund des Umstands, dass die meisten Schülerinnen und Schüler überhaupt keinen oder nur wenige Menschen jüdischen Glaubens kennen, wird die Beschäftigung mit Antisemitismus zu einem Testfall dafür, wie weit die Konstruktion des eigenen Selbst auf eine Herabwürdigung von anderen Personengruppen angewiesen ist. Dass der Unterricht über "Antisemitismus" ein Verständnis für die Gleichberechtigung von Jüdinnen und Juden eröffnen soll, ist selbstverständlich. Darüber hinaus ist das Thema "Antisemitismus" jedoch wie eine Art Brennglas, durch das man in einen Spiegel schaut, der die Befähigung zu Demokratie und Umgang mit den Ambiguitäten und Ambivalenzen der Moderne auf den Prüfstand stellt.
Gesamtwerk
Digital unterwegs
Erarbeiten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern Chancen und Gefahren der digitalen Welt und bringen Sie die Lebenswelt ihrer Klasse in Zusammenhang mit wichtigen Veränderungen des Individuums und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft.
Testen kostet nichts
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Gesamtwerk
Vertragsrecht im Alltag
Was sind formfreie Verträge? Warum sollten Verträge schriftlich abgeschlossen werden? Was besagt der Taschengeldparagraf? Und ist man mit dreizehn Jahren schon voll geschäftsfähig? In einem Lernzirkel erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Informationen zu einigen typischen Verträgen im Alltag sowie zur Geschäftsfähigkeit. Abschließend wenden sie das Gelernte an und erstellen selbst einen Kaufvertrag.
Gesamtwerk
Sozialstaat in Deutschland
Welche Aufgaben hat der Sozialstaat in Deutschland? Wann wurden soziale Leistungen eingeführt? Und wie funktioniert unser Sozialversicherungssystem konkret? Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in einem Lernzirkel mit den Sozialversicherungen auseinander. Sie erarbeiten, vor welchen Herausforderungen der Sozialstaat steht: zum Beispiel die Absicherung der Rente und der Pflegenotstand.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Soziale Marktwirtschaft
Die Soziale Marktwirtschaft soll dem Menschen dienen – doch wie steht es gut 65 Jahre nach Einführung unserer Wirtschaftsordnung um diese Idee? Wie sozial ist die soziale Marktwirtschaft, auch angesichts der vielen Krisen, mit denen wir uns aktuell konfrontiert sehen? Krieg in der Ukraine, Klimawandel, Coronapandemie, Inflation: Um den Zusammenhalt in unserer Gesellschaft nicht zu gefährden, muss unsere Wirtschaftsordnung diesen Herausforderungen angepasst werden. Das erfordert mehr denn je mündige Wähler:innen und Konsument:innen – auch und vielleicht vor allem in der jungen Generation. Dieses Heft bietet Ihnen eine Vielzahl unterrichtspraktischer Beispiele, wie Sie Ihre Schüler:innen auf ihre Rolle als mündige Bürger:innen vorbereiten können. Aus dem Inhalt: Zukünftige Herausforderungen für die Soziale Marktwirtschaft am Beispiel Digitalisierung; Was gehört zu einem nachhaltigen Leben? Altersarmut in benachteiligten Gruppen; Streitthema „soziale Ungerechtigkeit“.
Gesamtwerk
Mini-Escape Rooms für den Politikunterricht
Wiederholungseinheiten einmal anders: Sie suchen nach einer Möglichkeit, Wiederholungen im Fach Politik spannend und abwechslungsreich zu gestalten, für umfangreiche EduBreakouts ist jedoch meist die Zeit zu knapp? Nutzen Sie doch einfach die Escape Room Methode als Mini-Format! Mit diesem Band erhalten Sie mehr als 20 Kurz-Breakouts mit einem zeitlichen Aufwand von rund 20 Minuten. Schnell und effektiv: Im Fach Politik der Sekundarstufe I fehlt häufig die Zeit, die komplexen Themen umfangreich und intensiv zu wiederholen. Mit den komplett ausgearbeiteten Mini-Breakouts dieses Bandes erzielen Sie effektive Wiederholungseinheiten ohne großen Aufwand und bieten Ihren Schüler*innen eine tolle Abwechslung mit spielerischer Umsetzung. Sofort einsatzbereit: Selbst wenn Sie noch keine Erfahrung mit der Methode der EduBreakouts haben, können Sie die Materialien des Bandes sofort nutzen. Sie finden jeweils eine Übersicht über die Rätsel mit entsprechenden Lösungshinweisen. Für Ihre Schüler*innen kopieren Sie lediglich die Einstiegsgeschichte und Rätselblätter und schon kann es losgehen. Probieren Sie es einfach aus und bieten Sie Ihren Schüler*innen eine spannende Abwechslung im Fach Politik! Die Themen: Bundesregierung u.v.m. Der Band enthält: Eine allgemeine Einführung; Über 20 Mini-Breakouts mit einer Übersicht über die Rätsel inklusive Angabe der benötigten Materialien und Lösungshinweisen für die Lehrkraft sowie einer Einstiegsgeschichte und Rätselblättern für die Schüler*innen; 5 Breakouts mit digitalen Rätseln, die über QR-Codes abgerufen werden können. Inhaltliche Schwerpunkte: Escape Rooms im Unterricht; Edubreakout im Unterricht; Escape Rooms Politik; Escape Rooms Politikunterricht; Vorführstunden Politik; Politikunterricht digital.
Gesamtwerk
Soziale Arbeit und Rechtsextremismus
Rechtsextremismus breitet sich gesamtgesellschaftlich zunehmend aus, wovon auch die Soziale Arbeit in vielfacher Weise betroffen ist. Das Studienbuch ermöglicht Lernenden und Lehrenden eine systematische und kritische Auseinandersetzung mit den zentralen ideologischen Elementen sowie mit Aktivitäten und Strategien des Rechtsextremismus und dessen Folgen. Es bietet darüber hinaus Ansätze, Rechtsextremismus in der sozialarbeiterischen Praxis entgegenzutreten. Während im ersten Abschnitt zunächst relevante Phänomenklärungen vorgenommen werden, stehen im zweiten Teil Erscheinungsformen und zuletzt Handlungsoptionen in der Sozialen Arbeit im Mittelpunkt. Ergänzt werden die Darstellungen mit weiterführendem didaktischen Material wie Literaturtipps, Reflexionsfragen und Rechercheaufgaben. Das Buch eignet sich sowohl zum Selbststudium als auch zur Seminargestaltung..
Gesamtwerk
Problemorientiert unterrichten
In Krisen wach und sicher agieren – dies kann nur leisten, wer das Nachdenken gelernt hat und ein Problem von vielen Seiten betrachten kann. Spätestens hier beginnt auch schon die Herausforderung für die Lehrkräfte: Denn wie genau lässt sich „Problem“ eigentlich definieren? Welcher Problembegriff taugt für die Unterrichtspraxis? Die Unterrichtsideen und Denkanstöße im vorliegenden Heft setzen sich nicht nur mit dem Problembegriff an sich auseinander, sondern haben auch das Ziel, Urteilskraft und Einfühlungsvermögen der Schüler:innen zu stärken – und ihnen zu vermitteln, dass Zugeständnisse an die Gegenseite auch bei sehr drängenden Fragen, wie etwa der Klimakrise, unvermeidlich sind.
Gesamtwerk
Müllwirtschaft
Die Lernenden eignen sich in dieser Einheit Wissen zur Müllverarbeitung in Deutschland an und analysieren die wirtschaftliche Nutzbarmachung von Abfall. Sie prüfen und beurteilen die Legitimität und Effizienz verschiedener Ansätze der Weiterverarbeitung von Abfällen. Die Vermüllung der Meere, die Plastikinseln im Pazifik, zuletzt die Aktionen der Umweltschutzorganisation "Letzte Generation": Die übermäßige Erzeugung von Müll und die Verschwendung von Gütern sind seit einiger Zeit ein wachsendes gesellschaftliches Thema.
Gesamtwerk
Wie (Online)Werbung und Influencer Einfluss auf unsere Kaufentscheidungen nehmen
In dieser Einheit reflektieren die Lernenden ihre Wahrnehmung von Werbung, analysieren ausgewählte Aspekte und psychologische Grundlagen, transferieren die neuen Informationen, setzen sich mit dem Phänomen Influencer und den (ethischen) Folgen auseinander. Die Schülerinnen und Schüler machen sich die Mechanismen, Gefahren und Chancen der Einflussnahme bewusst.
Gesamtwerk
Inflation und Hunger – Die Folgen des russischen Angriffskriegs auf die Ukraine
Mit der Unterrichtseinheit aus dem Fachbereich Sozialkunde "Inflation und Hunger – Die Folgen des russischen Angriffskriegs auf die Ukraine" erhalten Sie aktuelle Unterrichtsmaterialien für die Behandlung der Folgen des russischen Ukrainekriegs. Im Mittelpunkt steht die dramatisch gestiegene Inflation nicht nur in Deutschland aufgrund der drastisch gestiegenen Preise für Erdgas und Erdöl. Daneben erarbeiten die SuS mögliche Folgen global gestiegener Lebensmittelpreise für die ärmere Bevölkerungsschicht in Deutschland und in Entwicklungsstaaten. Sie erkennen, dass im 21. Jahrhundert Lebensmittel und Energie zu einem globalen Druckmittel geworden sind, deren Folgen dramatisch sein können.
Gesamtwerk
Ankommen in Deutschland: Geflüchtete aus der Ukraine
Im Unterrichtsmaterial aus dem Fachbereich Sozialkunde "Ankommen in Deutschland – Flüchtlinge aus der Ukraine" werden die Flüchtlingsströme nach Beginn des Krieges zwischen der Ukraine und Russland analysiert. Vor allem soll es aber darum gehen, wie die Menschen, die zu uns nach Deutschland kommen, hier aufgenommen werden. Dabei werden zum einen die Aufgaben des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge aufgezeigt, zum anderen ganz konkret einzelne Bereiche der Integration (Arbeitsmarkt, Bildung, Wohnsituation) näher betrachtet.
Gesamtwerk
Einiges Europa?
"Quo Vadis Europa?" Auf den ersten Blick mag dies keine klassische Frage für den Geschichtsunterricht sein. Und dennoch: sie geht uns alle an, auch unsere Schüler:innen. Europa ist im Zeichen des russischen Angriffskrieges gegen die Ukraine im Jahr 2022 wieder ganz neu auf die politische Agenda getreten: Angesichts der Bedrohung von Frieden, Sicherheit, Demokratie, Rechtsstaatlichkeit und Wohlstand wird die Besinnung auf gemeinsame Werte und Überzeugungen, aber auch gemeinsame Interessen immer wichtiger. Auch vor diesem Hintergrund scheint eine Auseinandersetzung mit den Entstehungs- und Entwicklungsprozessen der EU sowie den damit verbundenen Herausforderungen, Chancen und Hoffnungen aus historischer Perspektive sinnvoll und angebracht. Der europäische Einigungsprozess im 20. und 21. Jahrhundert, der maßgeblich durch die Erfahrung zweier Weltkriege vorangetrieben wurde, ist immer ein spannungsreicher, fragiler und von Rückschlägen bedrohter Prozess gewesen und ist es auch heute noch. Der Geschichtsunterricht kann dazu beitragen, jungen Menschen ein Verständnis für die Bedingungen, Verläufe und Folgen dieser Einigungsbestrebungen zu vermitteln, sicher auch in der Hoffnung, dass sich auch die nächsten Generationen diese Bestrebungen zu eigen machen werden. Die vorliegende Ausgabe von Geschichte lernen will mit ihren Unterrichtsbeiträgen Anregungen geben, sich anhand einzelner wichtiger Stationen der letzten hundert Jahre mit diesen Einigungsprozessen kritisch auseinanderzusetzen.
Gesamtwerk
Über Geld spricht man nicht, man hat es … oder der Umgang mit Geld will gelernt sein!
Die Unterrichtseinheit aus dem Fachbereich Sozialkunde "Über Geld spricht man nicht, man hat es … oder der Umgang mit Geld will gelernt sein!" ermöglicht den SuS einen handlungsorientierten Einstieg in das Thema Geld. Sie hinterfragen ihren eigenen Umgang mit Geld, erkennen die Gefahren von neuen Bezahlmöglichkeiten wie PayPal, Klarna und Co und vergleichen die monatlichen Raten für Netflix, Amazon Prime und anderen Streamingdiensten. Darüber hinaus erarbeiten die Schüler die wichtigsten Ursachen für private Verschuldung und können anhand von Fallbeispielen den Weg in die Überschuldung von Privatpersonen nachvollziehen. Ein weiterer Schwerpunkt sind die Folgen der geringen Sparzinsen und der drastisch gestiegenen Inflation in der Europäischen Union. Wie können junge Menschen heute vorausschauend für eine private Altersvorsorge Geld anlegen?
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