Arbeitsblätter für Mathematik: Vorgänger – Nachfolger
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Stundenbild 1 Zahlen und Ziffern unterscheiden: Als Zahlendetektive unterwegs; Stundenbild 2 Vorgänger und Nachfolger einer Zahl bestimmen: Herr Kranz zählt seine Kunden; Stundenbild 3 Eine Fermiaufgabe bearbeiten: Wie viel Schokolade hast du bisher in deinem Leben gegessen?; Stundenbild 4 Rundungsregeln: Wir erstellen ein Merkblatt; Stundenbild 5 Grundrechenarten: Wir erstellen ein Spiel; Stundenbild 6 Aussagen, Terme und Gleichungen: Ein x hat sich verirrt; Stundenbild 7 Rechengesetze: Assoziativgesetz und Kommutativgesetz
Den Spielwürfel kennenlernen – Teil 1; Den Spielwürfel kennenlernen – Teil 2; Mit dem Würfel zählen – Teil 1; Mit dem Würfel zählen – Teil 2; Vorgänger und Nachfolger finden – Teil 1; Vorgänger und Nachfolger finden – Teil 2; Vorgänger und Nachfolger finden – Teil 3; Wir spielen Bingo am Zwanzigerfeld – Teil 1; Wir spielen Bingo am Zwanzigerfeld – Teil 2; Wir spielen Bingo am Hunderterfeld – Teil 1; Wir spielen Bingo am Hunderterfeld – Teil 2; Wir spielen Bingo am Hunderterfeld – Teil 3; Rechenaufgaben erstellen – Teil 1; Rechenaufgaben erstellen – Teil 2; Wir würfeln uns am Zahlenstrahl entlang – Teil 1; Wir würfeln uns am Zahlenstrahl entlang – Teil 2
Zunächst soll die Verknüpfung zwischen Zwanzigerfeld und Hunderterfeld hergestellt werden. Im Weiteren sollen die Kinder zweistellige Zahlen aus Zehnern und Einern bestimmen können. Es werden die Zahlenvergleiche geübt, bevor es ausführlich um Nachbarzahlen und Nachbarzehner gehen soll.
Mithilfe dieser Arbeitsblätter trainieren und wiederholen die Schülerinnen und Schüler die Orientierung, die Addition und die Subtraktion im Zahlenraum bis 100.
Ziel der Stunde ist das Üben und Vertiefen der Orientierung am Zahlenstrahl. Dies geschieht durch das Bestimmen von am Zahlenstrahl markierten Zahlen, das Benennen der Vorgänger und Nachfolger und das Ordnen von Zahlen zwischen 1 und 100 nach ihrer Größe. Durch das abwechselnde Arbeiten mit einem Partner, aber auch alleine, wird sichergestellt, dass einerseits Nachfragen und Klärung im Partnergespräch möglich ist, andererseits aber auch der Vorliebe mancher Schüler zu individueller Arbeitsweise und -tempo Rechnung getragen.