Unterrichtsmaterialien Mathematik: Ganze Zahlen
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Einheit
Größere Zahlen, altes Problem?Der Zahlenraum wird in der Grundschule kontinuierlich von 20 bis zur Million erweitert. Dabei sollen Zahlverständnis und Lösungsstrategien übertragen werden. Dass das nicht ohne Weiteres funktioniert, zeigen verschiedene Studien. Daher ist es wichtig, die Übertragung vom kleinen Zahlenraum auf den größeren durch differenzierende Übungen zu unterstützen. Wie das gelingen kann, wird im folgenden Beitrag gezeigt.
Ganze Zahlen
1-6. Klasse
Grundschule
8 SeitenGanze Zahlen1-6. KlasseGrundschule8 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
MINUSfixSchwache Rechner orientieren sich am Einzelelement. Zahlen entstehen deshalb als Zahlwortreihen aus dem Abzählen der einzelnen Elemente. Rechnen bedeutet für sie, durch Zählen die richtige Zahlwortreihe zu suchen. Ob plus oder minus, sie zählen. Die Addition fällt ihnen vor diesem Hintergrund naturgemäß leichter. Daher ist gerade der Blick auf die Differenz geeignet, dieses Grundkonzept zu verändern. Die frühe Einführung der Subtraktion ist also sehr wichtig! Was rein zählende Kinder nicht erkennen, ist der mit der Differenz verbundene Zusammenhang von Additionsergänzung und Subtraktion. Sie kennen Zahlen nicht als Bausteine. Die 3 und die 2 „bauen“ zusammen die 5. Deshalb ergibt 3 + 2 ebenso 5 wie 2 + 3 und es entsteht die 2, wenn ich die 3 aus der 5 herausnehme und umgekehrt die 3, wenn ich die 2 herausnehme. Dieses Denken nennt man „Teile- Ganze-Prinzip“3. Mit ihm beginnt kompetentes Rechnen – und genau dies wird durch MINUSfix gefördert!
Ganze Zahlen1-4. KlasseGrundschule7 SeitenGanze Zahlen1-4. KlasseGrundschule7 Seiten
Einheit
Vermischte ÜbungenVermischte Übungen: Ganze Zahl und Bruch 1; Vermischte Übungen: Ganze Zahl und Bruch 2; Vermischte Übungen: Ganze Zahl und Bruch 3; Vermischte Übungen: Bruch und Bruch 1; Vermischte Übungen: Bruch und Bruch 2; Vermischte Übungen: Bruch und Bruch 3
Ganze Zahlen5-9. KlasseFörderschule6 SeitenGanze Zahlen5-9. KlasseFörderschule6 Seiten
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