Unterrichtsmaterialien Latein: Kausalsätze
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Einheit
Die Reden gegen Verres - Teil 1Der Prozess gegen Verres; Die Anklage von Verres ist ein Glücksfall für das Gericht (Verr. I,1–4); Was hat er alles in Sizilien verbrochen? (Verr. I,12–14); Ciceros politische Absichtserklärung (Verr. I,36); Verres hat die ganze Provinz ausgeplündert (Verr. II,4,1–2); Behandelt man so seinen Gastgeber? (Verr. II,4,7.18)
Cursus honorum
5-13. Klasse
Sekundarstufe
16 SeitenCursus honorum5-13. KlasseSekundarstufe16 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
MotivationDie Motivation des Lehrers; Die Motivierung des Schülers; Motivierender Unterricht; Interesse der Schüler an den Texten wecken
Geschichte Roms5-13. KlasseSekundarstufe20 SeitenGeschichte Roms5-13. KlasseSekundarstufe20 Seiten
Einheit
Sätze – SatzgliederSatzglieder §§ 88–94; Adverbialsätze §§ 95–98; Prädikativum § 99; Prädikative Partizipien § 100; Dominantes Partizip § 101; AmP §§ 102–104; aci §§ 105–107; acp § 108; nci § 109; Direkte und indirekte Rede §§ 110–111; Übersichten §§ 112–116
AcI (Accusativus cum Infinitivo)5-13. KlasseSekundarstufe22 SeitenAcI (Accusativus cum Infinitivo)5-13. KlasseSekundarstufe22 Seiten
Einheit
Von Englisch und Französisch zu Latein? - Grundlagen und Methoden eines linguistischen TransfersVon Englisch und Französisch zu Latein? - Grundlagen und Methoden eines linguistischen Transfers
Aktionsarten und Aspekte5-13. KlasseSekundarstufe14 SeitenAktionsarten und Aspekte5-13. KlasseSekundarstufe14 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Grammatik und Übersetzungen zum Konjunktiv (ab dem 3. Lernjahr) – Teil 2Kausalsätze mit Konjunktiv; Konzessivsätze mit Konjunktiv; Temporalsätze mit Konjunktiv
Kausalsätze5-12. KlasseSekundarstufe9 SeitenKausalsätze5-12. KlasseSekundarstufe9 Seiten
Einheit
Skeptische SprachreflexionSkeptische Lektüre führt dazu, Texte besser zu verstehen und angemessener zu interpretieren. So kann man z.B. von grammatischen Kategorien ausgehend fragen, welche unterschiedliche Mitteilungsabsicht die Diathesen Aktiv, Medium und Passiv haben, wie Handlungsgründe und Handlungsziele sprachlich unterschieden werden, wodurch sich Gründe von Bedingungen und Zwecken unterschieden oder welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit eine Aussage als wahr oder falsch gelten kann. Ein weites Feld ist die Philosophie des Konjunktivs. Hier ist zu ermitteln, wie man mit ihm Ungewissheit, Zweifel oder Skepsis formuliert. Ein unerlässliches texterschließendes Verfahren ist die Definition der im Text gebrauchten Begriffe. ... Um die Möglichkeiten skeptischer Sprachreflexion zu veranschaulichen, zeigt der Verfasser [des Basisartikels des Heftes Skeptische Sprachreflexion] an vier Beispielen [u.a. aus Bellum Gallicum und aus Gespräche in Tusculum], mit welchen sprachlichen Mitteln Aussagen mitbehauptet und verschwiegen, begründet, gerechtfertigt und übertrieben werden.
Kausalsätze5-13. KlasseSekundarstufe12 SeitenKausalsätze5-13. KlasseSekundarstufe12 Seiten
Einheit
Interpretieren: VerknüpfenAuf die Texterschließung folgt die Interpretation. Die SuS lernen, fremdes Denken zu verstehen und mit den eigenen Anschauungen zu konfrontieren und zu verknüpfen. So führt der Unterricht zu einer Horizont- und Bewusstseinserweiterung.
Kausalsätze5-13. KlasseSekundarstufe 16 SeitenKausalsätze5-13. KlasseSekundarstufe 16 Seiten
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