Arbeitsblätter für Kunst: Skizzieren
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Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit Moscheen,Gebetsnischen und Gebetsteppichen. Dies dienst als Grundlage für die Gestaltung eines eigenen Gebetsteppichs.
Die Schülerinnen und Schüler stellen Alltagssituationen nach dem Vorbild von Duane Hanson nach und skizzieren diese bzw. fotografieren diese ab.
Betrachten von Hans Memlings "Stillleben mit Majolika-Krug und Blumen auf einem Teppich" sowie Georg Flegels "Stillleben mit Römer, Brezeln, Nüssen und Mandeln" und Anfertigen einer Kompositionsskizze mit abschließendem Vergleich der Bilder.
Dieser Beitrag enthält Aufgaben zum Entwurf eines Getränkeetiketts von den ersten Skizzen bis zur Präsentation. Zunäcsht sollen die Schülerinnen und Schüler drei verschiedene etiketts skizzieren, aus denen sie anschließend eines aussuchen, das sie in Reinform gestalten. Sie sollten dabei auf einen kreativen Namen achten. Außerdem sollten die Schrift, das Bild und die Farben zum Getränk passen. Die Präsentation kann direkt vor der Klasse oder in Form einer Werbeanzeige erfolgen.
Dieser Beitrag enthält einen Fragebogen, der einen Gestaltungsprozess in Gang setzt, da sich die Schülerinnen und Schüler Gedanken zu einem eigenen Hausboot machen können. Sie setzten sich mit den fiktiven Bewohnern und deren Bedürfnissen auseinander, machen sich Gedanken zu Form und Funktion ihres Bootes und reflektieren die mögliche Wirkung der Außenform. Abschließend halten die Schülerinnen und Schüler ihre Idee in einer ersten Skizze fest und stellen diese der Klasse vor.
In dieser Unterrichtsstunde sollen die Schülerinnen und Schüler sich von Jean Tinguelys Entwurfszeichnung für einen Brunnen zu einer Skizze einer räderge-triebenen Maschine inspirieren lassen. Die Skizzen des Künslers kann man als eigene kleine Kunstwerke betrachten, durch die die Lernenden Fantasievolles entwickeln, viele Anregungen und spielerisch technische Konstruktionen erfinden.
Die Schülerinnen und Schüle betrachten das "Vanitas-Stillleben mit Nautiluspokal" von Pieter Claesz. Sie beschreiben die Gegenstände und versuchen eine symbolische Deutung. Nachfolgend erstellen sie eine Kompositionsskizze.
In dieser praktischen Phase der Unterrichtseinheit beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit Architekturzeichnung von ihrem idealen Hausboot. Sie sollen sowohl die Außenansicht des Bootes zeichnen als auch einen Grundriss anfertigen. Sie können dann selbst entscheiden, mit welchem der beiden Aufgaben sie beginnen, je nachdem, ob sie ihre Ideen über die Außenform oder über die Funktionsbereiche im Inneren des Hausboots entwickeln. Der Beitrag entthält die Aufgabensellungen und didakische und methodische Hinweise für Lehrkräfte.
Dieser Beitrag enthält einen Lehrvortrag zu Sigmund Freud, mit dem die Lehrkraft diese Unterrichtsstunde eröffnen sollte. Anschließend wird eine Abbildung der Anna selbdritt von Leonardo da Vinci und eine Schemazeichnung dieses Werkes von Freud auf den OH-Projektor gelegt. Das Schema wird so gedreht, dass ein Geier zu erkennen ist. Auch dazu gibt die Lehrkraft Hintergrundinformationen. Dann wird das Max Ernsts Gemälde "Der Kuss" aufgelegt. Da sich die Werke von Freud und Ernst auf das Gemälde von Leonardo da Vinci beziehen, bietet sich an dieser Stelle ein Unterrichtsgespräch an. In der verbleibenden Zeit fertigen die Schülerinnen und Schüler Skizzen vom Aufbau der beiden Gemälde an.