Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 3
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Einheit
Mit Ergebnissen von Aufgabenstellungen weiterarbeitenMit Ergebnissen von Aufgabenstellungen weiterarbeiten
Analyse gestalterischer Mittel
1-13. Klasse
Grundschule
8 SeitenAnalyse gestalterischer Mittel1-13. KlasseGrundschule8 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Ankommen und VerortenEin paar Worte zu Beginn; Worum geht’s?; Exkurs: Fachkonzepte und ihre Entwicklung ins 21. Jahrhundert; Lernen in Kunst/Gestalten; Kunstdidaktische Prinzipien
Alltagsgegenstände/ Design1-13. KlasseGrundschule50 SeitenAlltagsgegenstände/ Design1-13. KlasseGrundschule50 Seiten
Einheit
Freude und Begeisterung, Üben und Können, Mimesis und Kreativität: Lernen in der KunstpädagogikBildung, Können, Wissen und Kompetenzerwerb im Kunstunterricht; Relationales Lernen in der Kunstpädagogik; Begeisterung, Freude und Wollen; Üben; Mimesis und Deixis; Kreativität; Kunstpädagogische Systematik V: Wollen, Können, Kreativität; Literatur zur Vertiefung
Analyse gestalterischer Mittel1-13. KlasseGrundschule16 SeitenAnalyse gestalterischer Mittel1-13. KlasseGrundschule16 Seiten
Einheit
Theater - Teil 2Zwiegespräch; Edward Hopper: "Nachtschwärmer"; Liebesgeschichte; Amazonaskind
Analyse1-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenAnalyse1-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Zum künstlerischen ProjektDer Beitrag thematisiert die Abgrenzung zwischen dem Künstlerischen und dem Ästhetischen und deren Verwirklichung in der Schule. Hinweise für Lehrpersonen sind enthalten und werden durch Kopiervorlagen zum Thema "Kopf" konkretisiert.
Analyse1-13. KlasseGrundschule6 SeitenAnalyse1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
Einheit
Der Spielraum der kreativen Imagination - Hermeneutische Untersuchungen zur bildnerischen Arbeit von RealschülernBei der hier vorgestellten Unterrichtseinheit ging es um ein Malthema, mit dem in einer 6. Realschulklasse die szenische Imaginations- und Darstellungsfähigkeit der Schüler gezielt herausgefordert und gefördert werden sollte. Die Einheit wurde im Rahmen eines Forschungsprojektes mit Studierenden der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg durchgeführt. Im Mittelpunkt steht die Frage, in welchem Maß und in welcher Spannbreite die Imaginationsfähigkeit und -tätigkeit von Kindern und Jugendlichen beobacht-, beschreib- und beurteilbar sind und welche Einflussfaktoren hier förderlich oder hemmend sein können.
Analyse gestalterischer Mittel1-10. KlasseGrundschule10 SeitenAnalyse gestalterischer Mittel1-10. KlasseGrundschule10 Seiten
Einheit
Ästhetische Phänomene in Tuchfühlung zur Alltagskultur - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum KunstDie nun startende zweite Serie nimmt das Format der ersten grundsätzlich auf, verlegt den Fokus aber thematisch auf ästhetische Phänomene in Tuchfühlung zur Alltagskultur. Diesmal wird nicht die Methode den Takt vorgeben, sondern der jeweilige Bereich aus den Sparten. Vorab folgen einige grundlegende Überlegungen über die Notwendigkeit, Werkanalysen im Kunstunterricht auf verschiedenste ästhetische Ausdrucksformen im Bereich der Alltagskultur mit Schnittstellen zur bildenden Kunst auszuweiten.
Analyse1-13. KlasseGrundschule5 SeitenAnalyse1-13. KlasseGrundschule5 Seiten
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