Unterrichtsmaterialien Geschichte: Klassenstufe 8
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Stationenarbeit: Alltag und Glauben im MittelalterDie SuS erarbeiten sich an verschiedenen Stationen das Leben im Mittelalter. Sie lernen, wie sich das Leben auf der Burg und im Kloster gestaltete und welche technischen Fortschritte das Leben in dieser Zeit erleichterten. Sie setzen sich mit dem Leben eines Ritters und dem Minnesang auseinander und verstehen, wie sich der Glaube der Menschen gestaltete.
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Reformation: Wie verbreitet sich der neue Glaube?Der neue Glaube Luthers verbreitete sich auf vielfältige Weise. Eine wichtige Rolle spielten dabei die Flugschriften, die zwischen 1520 und 1525 durch den neuen Buchdruck massenhaft verbreitet wurden. Hier wurde versucht, durch die Dialogform das mündliche Gespräch nachzuahmen. Die Texte waren daher auch zum Vorlesen gedacht und konnten so die leseunkundige Bevölkerung erreichen. Die vorliegende Flugschrift präsentiert eine Spielszene, die nur noch aufgeführt werden muss. In einem zweiten Schritt sollte mit den Schülern jedoch die zugrunde liegende Gesprächssituation thematisiert werden: die Bibellesung, von der Hans Tholl berichtet, sowie die beabsichtigte Verwendung des Textes, also das Vorlesen vor leseunkundigen Interessierten, die zum „Lesen-Hören“ gehen – wie es zeitgenössisch genannt wurde.
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„Nur wer an Bilder glaubt, zerstört sie“ - Bildersturm in der Reformation oder: die Frage, was die Kirche mit dem Himmel zu tun hatDie SuS lernen die Bilderstürmerei in der Reformation kennen und beschäftigen sich mit den Auseinandersetzungen in den 1520er-Jahren. Ferner beschäftigen sie sich kritisch mit den Hintergründen und verschiedenen Weltanschauungen.
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Institutionen im Wandel: Recht und Gesetz, Krieg und FriedenRecht und Gesetz; Rechtskreise; Rechtskreise; Rechtsprechung und Rechtsanwendung; Krieg und Frieden
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Deutscher Imperialismus 1902Karikatur: Der britische Löwe hindert den deutschen Reichsadler am Flug.
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„Wie bei den Hottentotten!“ - Kritische Auseinandersetzung mit kolonialer und rassistischer SpracheDie SuS sollen dazu angeregt werden, sich angemessen und sprachgeschichtlich bewusster mit der Epoche des Imperialismus und deren Relevanz bis in die heutige Gegenwart auseinanderzusetzen. Die Auseinandersetzung mit dem rassistischen Sprachgebrauch des Imperialismus fördert die Sach- und Werturteilskompetenz der Lernenden.
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Neuzeit - Teil 2Anno 1800 – Rezensionen zu einem Geschichtsspiel analysieren; Mombasa – Darstellung des Imperialismus im Brettspiel untersuchen; Verdun – Geschichte als Marketing-Argument hinterfragen
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