Unterrichtsmaterialien Englisch: Ganze Werke
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Englisch
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Captain Cooks Travels
James Cook claimed Australia for Britain in 1770, under the doctrine of terra nullius, land belonging to no one. Just 18 years later, in January 1788, the arrival of the First Fleet signalled the beginning of British colonisation on the continent with 753 convicts on board. But those were by no means the first settlers of Australia. They were, in fact, preceded by the Aboriginal and Torres Strait Island people, whose arrival is now estimated as occurring 60,000 years ago, making them the longest surviving civilisation on earth.
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Eco-Tasks
Jugendliche der Generation Z, zwischen 1997 und 2010 geboren und auch Generation Greta genannt, fordern einen deutlich konsequenteren Umweltschutz und machen sich aktiv für globale Veränderungen stark. Deshalb sollten die Themen Umwelt und Nachhaltigkeit auch im Englischunterricht diskutiert werden. So können die Lernenden eine critical environmental literacy entwickeln. Dabei spielen die Erstellung eigener eco-artefacts und geeignete eco-tasks eine entscheidende Rolle.
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Mentoringgespräche über Englischunterricht
Wie sprechen Praktikant*innen und ihre schulischen Mentor*innen gemeinsam über Englischunterricht? Welche Wissensbestände bringen sie in Mentoringgespräche ein? Und wie setzen sie diese zu denen der anderen Gesprächsteilnehmer*innen in Relation? Diesen Fragen geht die rekonstruktive Studie auf der Basis von 26 audiographierten Vor- und Nachbesprechungen von Englischunterricht nach. Sie generiert erstmals Erkenntnisse bezüglich fremdsprachendidaktischer Professionalisierungsprozesse Studierender in Mentoringgesprächen in der zweiphasigen Lehrer*innenbildung in Deutschland. Es werden vier Typen von Mentoringgesprächen über Englischunterricht rekonstruiert, anhand derer professionalisierungsförderliche sowie -hinderliche Praktiken diskutiert werden. Dabei erweist sich letztlich die Frage als zentral, ob Normen als verhandelbar oder als feststehend konzeptualisiert werden.
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LRS im Englischunterricht
„Braser, görl, teibel“: Mussten Sie einen Moment überlegen, was das bedeuten könnte? Dann geht es Ihnen wie den vielen Lernenden mit LRS, die im Laufe ihrer Schullaufbahn eine Menge Herausforderungen meistern müssen. Eine riesige Hürde ist dabei das Erlernen der Fremdsprache Englisch. Das liegt nicht nur an den Lernschwierigkeiten der betroffenen Schülerinnen und Schüler, sondern insbesondere an den strukturellen Rahmenbedingungen: Übervolle Lehrpläne und ein rasantes Unterrichtstempo speziell zu Beginn der Sekundarstufe I lassen LRS-Lernende (und so manche Lehrkraft) verzweifeln. In diesem Band erfahren Sie, was es mit LRS bzw. Legasthenie eigentlich auf sich hat, warum es gerade die englische Sprache LRS-Betroffenen so schwer macht und vor allem, wie Sie trotz aller Schwierigkeiten Ihre LRS-Schülerinnen und -Schülern konkret unterstützen können. Die Kopiervorlagen, die Sie sich gratis herunterladen können, helfen Ihnen ebenfalls dabei. Inhaltliche Schwerpunkte: LRS vs. Legasthenie; Zusammenhänge zwischen LRS und Fremdsprachenerwerb; die Perspektive von Betroffenen kennenlernen und besser verstehen; Fördermöglichkeiten von der Grundschule bis in die Sekundarstufe; Informationen zur Leistungsmessung mit den Schwerpunkten; Nachteilsausgleich und Notenschutz.
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Diagnostizieren
Es gibt zwei Grundbedingungen für gelingenden Unterricht: 1. ein gut an die Voraussetzungen der Lernenden angepasstes Lehr-Lernarrangement und 2. ein möglichst genaues und angemessenes Feedback zu den Lernprozessen und Arbeitsergebnissen. Um das leisten zu können, müssen Lehrkräfte wissen, welche Erfolgen und Schwierigkeiten die Lernenden bei Arbeit mit den Inhalten und Aufgaben des Englischunterrichts haben. Wir zeigen Ihnen, wie Sie durch pädagogische Diagnose zu diesem Wissen gelangen und die Ressourcen der Lernenden bei der Unterrichtsplanung im Blick behalten. Das geht ohne Testaufgaben oder aufwändige Diagnosebögen, sondern per dynamic assessment im laufenden Unterricht. Aus dem Inhalt: Die Ressourcen der Lernenden erkennen: Fachspezifische Diagnose im Englischunterricht; So funktioniert dynamic assessment: Interkulturelles Kompetenz einschätzen; Sprechkompetenzen diagnostizieren mit dem Bilderbuch Dear Vampa; Schwierigkeiten beim Hörverstehen diagnostizieren; Basale Lese- und Schreibkompetenzen diagnostizieren und fördern; Lesefertigkeit diagnostizieren und fördern mit digitalisierten Diagnoseaufgaben; Lesetagebücher zur Diagnose von Schreibkompetenzen und literarischen Kompetenzen nutzen – für Distanzlernen und Lernplattformen geeignet. Und als Extra: Lernvideos für die eigene Klasse drehen. Geeignet für Distanz- und Hybridlernen oder für den flipped classroom; Lernenden ein Audiofeedback geben – ein nützliches tool für die Rückmeldung nach Klassenarbeiten oder kreativen Aufgabenstellungen.
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Corona: Rückblick und Ausblick
Die Coronapandemie hat auch den Schulalltag auf den Kopf gestellt. Nach fast anderthalb Jahren werden die Mängel betrachtet, die die Krise besonders sichtbar machte: von der teilweise verschleppten Digitalisierung bis zur Bildungsungerechtigkeit. Gezeigt werden auch die Wandlungsfähigkeit, die Lernbereitschaft und das Improvisationstalent, die viele Kollegien bewiesen haben. Und natürlich geht es letztlich um die Frage, was wir aus all dem lernen können. Aus dem Inhalt: Schule während der Pandemie; Generation Corona (Interview mit Klaus Hurrelmann); Fernunterricht aus Sicht von Lehrenden und Eltern; Schulentwicklung im digitalen Wandel; Bildungspartnerschaft in der Pandemie; Tools für (Distanz-)Unterricht; An Elephant Sanctuary (Englischunterricht); Spielerisches Kopfrechnen (Mathematikunterricht); Bundestagswahl (Politik); Kinderrechte (fächerübergreifend).
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"LearningApps" im Englischunterricht
Schülerorientierung, Selbststeuerung, Individualisierung - und das auch noch digital! Kleine interaktive Übungsbausteine lockern den Unterricht auf und bieten einen Mehrwert für Ihre Englischstunden. Auf der kostenlosen Internetplattform www.learningapps.org finden Sie zu diesem Zweck eine Vielzahl an Vorlagen zu unterschiedlichen Aufgabenformaten, die Sie leicht und zeitökonomisch mit eigenen Inhalten füllen können. Die Bausteine sind flexibel auf allen Endgeräten einsetzbar.
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Practising future tenses on three levels
"Going to-future", "will-future" oder "simple present" mit Zukunftsfunktion? - Eine richtige Verwendung der "future tenses" ermöglicht einen korrekten Sprachgebrauch und erweitert so die interkulturelle kommunikative Handlungskompetenz. Diese Einheit bietet differenzierte Möglichkeiten des Wiederholens und Übens zentraler Futurformen - auch digital mit "LearningApps"! Der Protagonist der Übungen ist der Praktikant Tim, der eine Geschäftsreise für seinen Vorgesetzten planen und buchen soll. Die Aufgaben ermöglichen es den Lernenden, die Zeitformen "going to-future", "will-future" und "simple present" mit Zukunftsfunktion einzeln und im Vergleich anzuwenden.
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Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit?
Kann die Wahrnehmung von Mehrsprachigkeit der Schüler*innen Professionalisierungsprozesse bei Englischlehrer*innen anstoßen? Welche Normen stehen dem systematischen Einbezug von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht entgegen? Und wie gehen Englischlehrer*innen mit fremdsprachendidaktischen Normen um? Die vorliegende qualitativ-rekonstruktive Interviewstudie untersucht das implizite, handlungsleitende Wissen von Englischlehrer*innen im Umgang mit Mehrsprachigkeit. Dabei wird – trotz eigener biografischer Erfahrungen der Lehrpersonen – deutlich, dass dem Einbezug von sprachlichen Fähigkeiten der Schüler*innen (institutionelle) Normen im Wege stehen, wie z.B. die in dieser Studie rekonstruierte Korrektheitsnorm. Die Positionierung zur Norm sowie der Umgang mit Korrektheit verdeutlicht das Spannungsverhältnis zwischen Norm und Habitus, in welchem sich die Lehrpersonen befinden. Dieses Spannungsverhältnis wird aus professionstheoretischer sowie praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive beleuchtet und diskutiert.
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digital unterrichten – Englisch –4/2021
digital unterrichten – Englisch –4/2021
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Stärken stärken
Bei der (Lern-)Motivation kommt es auf Beziehung, Emotion und Kommunikation an. Sollen Schülerinnen und Schüler dazu ermuntert werden, mehr zu lernen, mehr Leistung zu erbringen, sind dieses drei Kanäle, sie zu erreichen. Wenn ihr Grundbedürfnis erfüllt werden soll, sich als selbstwirksam zu erleben, muss Schule ihre Stärken stärken. Das Heft zeigt, wie Lehr-Lern-Prozesse gestaltet werden können, um den Lernenden beim Entfalten ihrer Potenziale zu helfen. Aus dem Inhalt: Determinanten der Potenzialentfaltung; Stärken gezielt aufbauen; James Krüss' Gedicht vom Krieg der Insekten (Deutschunterricht); Muhammad Ali (Englischunterricht); Impfen und Herdenimmunität (Biologieunteriricht); Arbeit mit Klimadiagrammen (Gegraphieunterricht); Reichsgründung 1871 (Geschichtsunterricht).
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Broadway show and novel "Dear Evan Hansen"
Der Roman und das dazugehörige Erfolgsmusical (London West End, New York Broadway) "Dear Evan Hansen" beschreiben die tragische Geschichte eines introvertierten Jungen, der aufgrund eines Missverständnisses zum Helden der Schule wird. Doch schnell wendet sich sein Schicksal ein weiteres Mal. Der Roman beschreibt auf emotionale Weise die wichtigen Themen "Growing up" und "The world of media" und bietet viele Anknüpfungspunkte für einen (digitalen) Literaturunterrichts in Präsenz oder Distanz.
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"Storytelling" als kreative Methode im Englischunterricht verwenden
Der Zauber einer Geschichte! - Das Geschichtenerzählen gehört wohl zu den ältesten Lehrmethoden. Sprachen lernen und nutzen war für den Didaktiker Hans-Eberhard Piepho ohne Erzählen nicht denkbar, denn es ist eine grundlegende Möglichkeit, Wissen zu teilen, Erfahrungen zu verstehen und sich selbst in Bezug auf andere zu sehen. Zudem ist es eine sehr effektive Art der Sprachverwendung im Unterricht, weil es die Emotionen der Schüler und Schülerinnen anspricht. Die vorliegenden Materialien geben Ihnen praktische Anregungen, wie Sie Ihre Lernenden dazu bringen können, Geschichten zu erzählen, ihnen zuzuhören und sie zu schreiben.
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digital unterrichten – Englisch –3/2021
digital unterrichten – Englisch –3/2021
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Comics and Graphic Novels
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