Einheit • Friedrich • von Sieglinde Wassmaier

Woher kommt das „eins gemerkt“? - Multiplikation natürlicher Zahlen auf verschiedene Weise darstellen

Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan zur Wiederherstellung von Grundvorstellungen zum Dezimalsystem durch Multiplikation natürlicher Zahlen. Die Seite erläutert die Ausgangssituation, Kompetenzziele und einen praktischen Unterrichtsansatz mit Rechengeld für die Jahrgangsstufen 5-6.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Rote Fäden verfolgen

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Mathematik, Sekundarstufe I, Zahl, Dezimales Stellenwertsystem, Dezimalsystem, natürliche Zahlen, Multiplikation, Rechengeld, Büdeln, Grundvorstellungen

5.-6. Klasse

Sekundarstufe 1, Gesamtschule und weitere

4 Seiten

Lernziele

Schüler können mathematische Inhalte als vernetzte Strukturen verstehen und Zusammenhänge zwischen verschiedenen Jahrgangsstufen erkennen
Schüler können Grundvorstellungen zu Zahlensystem, Brüchen und Größen handlungsorientiert entwickeln
Schüler können geometrische Figuren durch Zerlegung und Zusammensetzung analysieren und berechnen
Schüler können Wahrscheinlichkeiten als Modelle der Wirklichkeit erleben und mit relativen Häufigkeiten verknüpfen
Schüler können Parameter von Funktionen untersuchen und deren Einfluss auf Graphen beschreiben