Einheit • Raabe • von Lea Schulz
Umsetzung in die Praxis
Theoretischer Informationstext zur Feststellung des Lernstands als Grundlage für inklusiven Unterricht mit digitalen Medien. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen traditioneller Diagnostik und lernprozessbegleitender Diagnostik sowie die Notwendigkeit individualisierter Förderplanung.
Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:
Diklusion: digitale Tools in inklusiven Lernsettings
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1.-13. Klasse
Grundschule, Sekundarstufe und weitere
33 Seiten
Geförderte Kompetenzen
- Diagnostik und Bewertung
- Klassenführung
- Beratung und Kommunikation
- Professionelle Zusammenarbeit
- Digitale Werkzeuge nutzen
- Informationen recherchieren und bewerten
- Selbstreflexion
- Kritisches Denken
Unterrichtsmethoden
- Einzelarbeit
- Freiarbeit
- Frontalunterricht
- Gruppenarbeit
- Partnerarbeit / Tandem
- Vortrag
Didaktik
- Differenzierter Unterricht
- Handlungsorientierter Unterricht
- Kompetenzorientierung
- Kooperatives Lernen
- Selbstständiges Lernen
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