Einheit • Friedrich • von Elke Grundler

Schriftliches Argumentieren: Die Relevanz des Adressatenbezugs

Fachliche Hinweise zur Didaktik des schriftlichen Argumentierens mit Fokus auf die Perspektive des Lesers. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen traditioneller Erörterungsdidaktik und einem leserorientierten Ansatz zum argumentativen Schreiben.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Schriftlich Argumentieren

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Deutsch, Sekundarstufe I, Schreiben, Schreibverfahren, Pragmatisches Schreiben, Argumentieren, Argumente, Planen, Schreiben, Überarbeiten, Perspektive, Gegenargumente, Mittel, Rhetorik, Erörterung

5.-10. Klasse

Sekundarstufe 1, Gesamtschule und weitere

3 Seiten

Lernziele

Schüler können argumentative Texte adressatenorientiert verfassen
Schüler analysieren und bewerten Argumente und Gegenargumente
Schüler verfassen E-Mails, Leserbriefe und Kommentare mit überzeugenden Argumentationen
Schüler überarbeiten argumentative Texte systematisch unter Verwendung von Qualitätskriterien