Einheit • Friedrich • von HELMUTH FEILKE, DORIS TOPHINKE

Materialgestütztes Argumentieren

Basisartikel von Helmuth Feilke und Doris Tophinke zur Einführung in materialgestütztes Argumentieren als zentraler Bestandteil des neuen Aufgabentyps materialgestütztes Schreiben. Der Artikel erläutert die Unterschiede zwischen informierendem, erklärendem und argumentierendem Schreiben und begründet die Notwendigkeit, diese Kompetenzen bereits in der Sekundarstufe zu entwickeln.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Materialgestütztes Argumentieren

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Deutsch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Schreiben, Schreibverfahren, Grundlagen, Pragmatisches Schreiben, Anstoßen von Schreibprozessen: Schreibaufgaben, Argumentieren, Schreibverfahren, materialgestütztes Schreiben, materialgestütztes Argumentieren, Argumentation, Schreiben auf der Grundlage von Material, neuer Aufgabentyp

5.-13. Klasse

Sekundarstufe, Gesamtschule und weitere

10 Seiten

Lernziele

Schüler können materialgestützt argumentieren und dabei verschiedene Positionen zu strittigen Fragen darstellen und abwägen
Schüler entwickeln Fähigkeiten im Umgang mit Textprozeduren des Argumentierens wie Referieren, Konzedieren und Positionieren
Schüler lernen, Formulierungsmuster und Prozedurausdrücke beim argumentativen Schreiben funktional einzusetzen
Schüler können begründete Positionen zu Kontroversen entwickeln und diese nachvollziehbar darstellen