Theoretische Seite zur intersektionalen Perspektive in der Pädagogik, die Differenzlinien, Heterogenität und Normierungsprozesse im schulischen Kontext erläutert. Der Text behandelt die Verschränkung von Differenzmerkmalen wie Gender, Ethnizität und Sozialstatus sowie deren Bedeutung für inklusive pädagogische Konzepte.