Theoretischer Überblick über Ansätze der Mathematikdidaktik mit Fokus auf den Wandel von expliziter Vermittlung von Rechenprozeduren zu konstruktivistischen Lernmethoden. Der Text erläutert die Bedeutung aktiver Wissenskonstruktion durch Kinder und präsentiert empirische Befunde zur Überlegenheit problembasierten Unterrichts.