Einheit • Friedrich • von Katharina Martin Fraile, Kristin Bültemeyer

FSU Spanisch als Beitrag zur „balanced literacy“ für Herkunftssprecher*innen

Didaktischer Hinweistext zur Unterrichtung von spanischen Herkunftssprachler*innen im schulischen Fremdsprachenunterricht. Der Text behandelt die Diversität im Klassenzimmer und unterscheidet zwischen Herkunftssprachler*innen und Fremdsprachenlerner*innen, mit Fokus auf „balanced literacy" und differenzierte Förderung.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Diversität

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Didaktik-Methodik, Spanisch, Klassenmanagement und -organisation, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Lerngruppe, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Schreiben, Sprachmittlung, Verfügung über sprachliche Mittel, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Medien, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Diversität im Klassenraum: Spanisch nicht nur als Fremdsprache, Muttersprachler*innen, Bilinguale Sprecher*innen, Herkunftssprecher*innen, Herkunftssprecher*innen als Lerner im schulischen FSU, Analyse der Lernersprache, Ideen für das gemeinsame Lernen von Herkunftssprecher*innen und Fremdsprachenlerner*innen, Gemeinsames Lernen: Chancen und Herausforderungen, Vorgehensweisen und Materialien für den Unterricht