Einheit • Friedrich • von Brigitte Steinau

„Erst hatte ich einen zu wenig, dann einen zu viel.“ - Die Basissteine zur Forschungsgrundlage machen

Methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung mit Zahlenmauern in Klasse 1 und 2. Der Text beschreibt die Lernziele, Vorgehensweisen und didaktischen Überlegungen zur Arbeit mit Zahlenmauern sowie die Bedeutung von Spracharbeit im Mathematikunterricht.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Zahlenmauern im Spiralcurriculum

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Mathematik, Primarstufe, Zahlen und Operationen, Grundlagen, Grundrechenarten, Rechenoperationen, Funktionale Beziehungen und Proportionalität, Fachdidaktische Hinweise, Fachwissenschaftliche Hinweise, Produktive Übungsformate, Rechenstrategien, Rechenwege, Zur Addition, Zur Subtraktion, Anfangsunterricht, Gesetzmäßigkeiten erkennen, Problemlösen, Kommunizieren, Argumentieren, produktive Übungsformate

1.-2. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Lernziele

Schüler können Zahlenmauern konstruieren und lösen
Schüler erkennen Muster und Strukturen in Zahlenmauern
Schüler entwickeln Strategien zum Problemlösen mit Zahlenmauern
Schüler können operative Zusammenhänge zwischen Zahlen beschreiben und begründen