Diese Seite präsentiert die Ergebnisse einer empirischen Forschungsarbeit zur Typik des Umgangs mit Korrektheit im Englischunterricht. Sie führt in die mehrdimensionale sinngenetische Typenbildung ein und erläutert, wie Korrektheit als zentrales Orientierungsproblem bei allen befragten Englischlehrpersonen rekonstruiert wurde.
