Diagnosebasierte individuelle Förderung im potenzialorientierten Umgang mit Diversität
Einführungstext zur diagnosebasierten individuellen Förderung im Kontext adaptiver Lernarchitekturen und potenzialorientierten Umgangs mit Diversität. Der Beitrag diskutiert die Bedeutung individueller Förderung für die Entwicklung von Schüler*innen unterschiedlicher Leistungsniveaus und verweist auf internationale Schulvergleichsstudien.