Einheit • Friedrich • von Arne Pöhls

„Der mittlere Stein macht den Zielstein am meisten.“ - Mit kleinen Forscheraufträgen ins Forschen einsteigen

Methodische Hinweise zur Einführung von Zahlenmauern im Mathematikunterricht der Grundschule mit Fokus auf forschendes Lernen. Die Seite beschreibt, wie Kinder durch das Spiel „Zahlenmaurer" mathematische Muster erkunden und begründen lernen, sowie konkrete Forscheraufträge mit Zahlenmauern-Karten.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Zahlenmauern im Spiralcurriculum

Gesamtes Werk - 13 Einheiten

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Mathematik, Primarstufe, Zahlen und Operationen, Grundlagen, Grundrechenarten, Rechenoperationen, Funktionale Beziehungen und Proportionalität, Fachdidaktische Hinweise, Fachwissenschaftliche Hinweise, Grundaufgaben automatisieren, Produktive Übungsformate, Rechenstrategien, Rechenwege, Kleines 1-1, Kleines 1+1, Zur Addition, Zur Subtraktion, Gesetzmäßigkeiten erkennen, Zahlenmauern erkennen, Zahlenmauern beschreiben, Zahlenmauern fortsetzen, Zahlenraum bis 20, Zahlenraum bis 100, Problemlösen, Argumentieren

1.-2. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Lernziele

Schüler können Zahlenmauern konstruieren und lösen
Schüler erkennen Muster und Strukturen in Zahlenmauern
Schüler entwickeln Strategien zum Problemlösen mit Zahlenmauern
Schüler können operative Zusammenhänge zwischen Zahlen beschreiben und begründen