Einheit • Raabe • von Lea Fahron, Monika Pohlmann, Lena Schorn

Bioethische Bewertung der Grünen Gentechnik

Informationstext zur bioethischen Kompetenzentwicklung mit Fokus auf ethisches Argumentieren und demokratische Urteilsfindung im Kontext der Grünen Gentechnik. Die Seite erläutert ein Pyramidenmodell für bioethisches Lernen und diskutiert die Unterschiede zwischen Konsens und fairem Kompromiss in ethischen Debatten.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Grüne Gentechnik

Gesamtes Werk - 6 Einheiten

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Biologie

11.-13. Klasse

Gymnasium, Berufliche Schule

8 Seiten

Lernziele

Schüler können die historische Entwicklung von Pflanzenzüchtungsmethoden von der Jungsteinzeit bis zur modernen Genom-Editierung nachvollziehen
Schüler analysieren die Grüne Gentechnik aus verschiedenen Perspektiven (Verbraucher, Bauern, Industrie, Forschung, Menschenrechte)
Schüler entwickeln ein begründetes ethisches Werturteil zur Frage, ob Pflanzen genetisch verändert werden dürfen
Schüler reflektieren ihre intuitiven Vorstellungen und entwickeln sachlich fundierte Argumente mit Werteabwägung