Einheit • Friedrich • von Julia Ferger, Thomas Ferger

« C’est pas l’enfer ni le paradis » - Zwischen Hoffnung und Enttäuschung: Immigration im Chanson

Unterrichtsverlaufsplan zur Behandlung von zwei französischen Chansons über Immigration und Fremdsein. Die Seite bietet einen Überblick über die Lernziele, Jahrgangsstufe, Kompetenzen und die thematische Einbettung der Unterrichtssequenz mit Fokus auf Tiken Jah Fakolys „Africain à Paris" und Corneilles „Africain à New York".

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Chansons de la francophonie

Gesamtes Werk - 9 Einheiten

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Französisch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Grundlagen, Soziokulturelles Orientierungswissen, Rezeption mündlicher Texte, Lesen und Leseverstehen, Frankophone Kultur und Gesellschaft, Frankreich und die Frankophonie, Geschichte Frankreichs und der Frankophonie, Hör-/Hörsehtexte verstehen, Zusammenleben und Gesellschaft, Alltag und Gesellschaft, Songs, Migration und Integration, Immigration und Integration, Chansons, Francophonie, Französische Lieder, Französische Liedtexte, Französischsprachige Sänger, Flüchtlinge, Flüchtlingsschicksale im Chanson, Tiken Jah Fakoly: «Africain à Paris», Corneille: «Africain à New York», Reziprokes Lesen

8.-13. Klasse

Gesamtschule, Gymnasium und weitere

8 Seiten

Lernziele

Schüler können Chansons aus der Frankophonie verstehen und analysieren
Schüler entwickeln interkulturelle Kompetenzen durch die Auseinandersetzung mit frankophonen Kulturen
Schüler können Liedtexte interpretieren und ihre Botschaften erfassen
Schüler trainieren Hör- und Leseverstehen durch authentische Musikmaterialien