Unterrichtsmaterialien Sätze: Ganze Werke Seite 59/111
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Handlungs- und Produktionsorientierung
Neue vielfältige Lernvoraussetzungen wie Medialisierung, Kompetenzorientierung, Heterogenität und Inklusion fordern eine erneute Auseinandersetzung mit der Handlungs- und Produktionsorientierung heraus. Wie kann sie diesen Veränderungen gerecht werden? Das Heft erläutert den funktionalen Charakter der Methode für das Textverstehen sowie die kommunikativen Möglichkeiten. Im Jahr 1994 erschien die erste Ausgabe von PRAXIS DEUTSCH zum Thema Handlungs- und Produktionsorientierung. Das ist nun 25 Jahre her. In der Zwischenzeit hat die Handlungs- und Produktionsorientierung Einzug in Lehr- und Rahmenpläne gefunden. Sie gehört zum festen Inventar des Deutschunterrichts. Gleichwohl unterlag sie, wie viele andere Methoden, von Anbeginn auch der Gefahr der Verselbstständigung. So wird mitunter geschnippelt, geklebt, verfilmt und weitergeschrieben zu reinem Selbstzweck, für den Texte das Stichwort liefern. Mitunter wird außer Acht gelassen, dass Kreativität das Textverstehen fördern soll und sowohl der Prozess als auch die erarbeiteten Produkte reflektiert werden müssen. Wir fanden es deshalb an der Zeit, einmal Bilanz zu ziehen.
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"Warum wir vor der Stadt wohnen..." – kreative Auseinandersetzungen mit einem Bilderbuch
Im Deutschbeitrag „Warum wir vor der Stadt wohnen…“ geht es nicht nur um ein besonderes Buch des Autors Peter Stamm, sondern darum, den Schülern zu zeigen, wie sie hilfreiche Erkenntnisse für sich sichern können. Dazu zählt auch Regelwissen. Das Lerntagebuch eignet sich dazu besonders, da es gleichzeitig viel Raum für Individualität bietet. Auch die Methode der Mindmaps wird an dieser Stelle aufgegriffen. Durch das Strukturieren fällt es vielen Kindern leichter, eine Übersicht zu entwickeln. So entsteht ein Netz aus Lernwissen oder von wichtigen Erkenntnissen. Das Ganze wird zum Erforschen einer Geschichtenstruktur genutzt. Auf deren Basis können dann neue Geschichten ganz im Stil von Peter Stamm entstehen.
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Einfache Lapbooks für den Deutschunterricht
Drehscheiben, Leporellos und Klappkarten: Mit diesen Entdeckermappen halten die Kinder ihre Lernergebnisse auf motivierende und kreative Weise durch Basteln, Schreiben und Zeichnen fest. Kein Lapbook sieht aus wie das andere. Daher ist ihre Präsentation abwechslungsreich und spannend und die Kinder haben Freude, ihr Produkt zu zeigen. Die Materialien sind besonders kleinschrittig aufgebaut, sodass auch Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf gut damit zurechtkommen. Sie greifen wichtige Themen des Deutschunterrichts auf (Namenwörter, Tunwörter, Wiewörter, Silben und Reime, Texte verstehen, Texte schreiben). Die Kinder können selbstständig entscheiden, wie sie mit den erarbeiteten Informationen umgehen. Sie gestalten ihr Lapbook nach eigenen Vorstellungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Daher bieten Lapbooks zahlreiche Möglichkeiten zur Differenzierung. Es gibt einfache Vorlagen, die nur ausgeschnitten werden müssen, andere können mit relativ viel Inhalt gefüllt werden. Infokarten, Blankovorlagen, Rückmeldebogen und Laufzettel runden das Angebot ab.
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Vorschläge für Vertretungsstunden
Anhand motivierender Spiele und Rätsel festigen die Lernenden in diesem Beitrag ihr Wissen im Bereich "Satzbau", trainieren ihren Wortschatz und erkennen, erläutern und illustrieren verschiedene Redewendungen.
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YouTube-Stars und Mode-Trends
Die Marke "Supreme" und YouTuber wie Julien Bam sind bei Schülern momentan angesagt. Diese Popularität wird genutzt, um das Interesse der Schüler für den Grammatikunterricht zu wecken. In der Einheit werden grammatische Strukturen wiederholt und vertieft. Die Schüler wenden die Kenntnisse an, um Texte zu überarbeiten. Durch Informationen über die Marke "Supreme", über YouTube und durch ein Video werden die Schüler motiviert.
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Der Verlorene
Die Königs Erläuterung ist eine verlässliche und bewährte Textanalyse und Interpretationshilfe für Schüler und weiterführende Informationsquelle für Lehrer und andere Interessierte: verständlich, übersichtlich und prägnant. Mithilfe der ausführlichen Inhaltsangabe, Angaben zu Leben und Werk des Autors, Informationen zur Textanalyse und -interpretation sowie prüfungsrelevanten Abituraufgaben mit Musterlösungen sind Schüler fundiert und umfassend vorbereitet auf Abitur, Matura, Klausuren und Referate zu diesem Thema.
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LEA Liest – Literatur für alle
Das Lesen in den LEA Leseklubs® gehört für Hunderte von Menschen mit und ohne Behinderung seit vielen Jahren zu einer beliebten Freizeitaktivität. Wie aber ermöglichen die LEA Leseklubs® inklusive Leseerfahrungen? Worin besteht der Zauber der gemeinsamen Beschäftigung mit literarischen Texten? Und wie kann Literatur für alle erfahrbar gemacht werden? Diesen und anderen Fragen widmete sich zur Feier des 10-jährigen Bestehens der LEA Leseklubs® die Tagung „LEA Liest – Literatur für alle“, deren Beiträge hier versammelt sind. LEA-Teilnehmende, Kulturschaffende und internationale Wissenschaftler geben darin Einblick in die Praxis des inklusiven Lesens. Sie zeigen auf, was und wie in den amerikanischen Next Chapter Book Clubs und den deutschen Leseklubs gelesen wird, wie unterstützt kommunizierende Menschen einbezogen werden können und welche Möglichkeiten der kulturellen Teilhabe für Menschen mit Komplexer Behinderung bestehen. Neben den Fachbeiträgen sind Kurzgeschichten und Gedichte in vereinfachter Sprache abgedruckt. Dieser Band bietet damit erstmals literarische sowie sachlich orientierte Leseanlässe für die Leseklubs und weitere Leseinteressierte.
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Mit Satzstraßen Schritt für Schritt zum Deutsch-Profi
Deutsche Grammatik? Gar nicht so einfach … Selbst Muttersprachler kommen bei der Anwendung hin und wieder ins Grübeln. Wie mag es da erst neu zugewanderten Kindern gehen? Mit diesem Komplettpaket erarbeiten sich Schüler mit Deutsch als Zweitsprache und Muttersprachler schrittweise und differenziert alle wesentlichen Elemente der deutschen Grammatik. Zentraler Bestandteil des Buches sind Satzstraßen, über die sich sämtliche Phänomene wunderbar abbilden lassen. Das Beste daran: Dialoge festigen die gelernten Strukturen und auf jedem der stets gleich aufgebauten Arbeitsblätter werden etliche Optionen zur Wortschatzerweiterung bereitgestellt. Deutsche Grammatik? Mit Satzstraßen gar nicht so schwer …
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Deutschdidaktik und Interkulturalität
Deutschdidaktik und Interkulturalität
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Lesemalblätter zu Berufen: Gebäudereinigung
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Im Kindergarten
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Wäscherei
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Im Supermarkt
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Im Café
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Großküche
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Bäckerei
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Im Blumenladen
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Fahrrad-Werkstatt
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Gartenbau
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Im Altersheim
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Holz-Werkstatt
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Lagerhalle
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: In der Textil-Werkstatt
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Lesemalblätter zu Berufen: Verpackungs-Werkstatt
So schulen leseschwache Jugendliche mit altersgemäßen Lesemalblättern ihre Lesefähigkeit und lernen ein Berufsbild kennen!
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Erklären
Erklären ist mehr als eine typisch schulische Tätigkeit. Es begegnet uns eben nicht nur in der Schule, sondern auch außerhalb. So sammeln die Schüler bereits in der Familie und während ihrer Freizeit viele Erfahrungen mit erklärenden Handlungen, sei es bei Spiel-, Bastel- oder Wegerklärungen. Um angemessene Erklärungen geben zu können, benötigen die Schüler als Erklärende dazu einerseits ausreichend Wissen über den zu erklärenden Gegenstand, andrerseits aber auch entsprechende (kognitive) Strategien zur Zerlegung und Systematisierung des Explanandums sowie zur Verbalisierung der Erklärung mit Blick auf den/die jeweiligen Adressaten. Diese Heftausgabe befasst sich deshalb mit dem Erklären als mündlicher Sprachhandlung. Dabei geht es vor allem darum, typische Strukturen erklärender Handlungen herauszuarbeiten und diese in verschiedenen Kontexten zu erproben. Der jeweilige Erklärgegenstand und das Wissen des Erklärenden über diesen spielt dabei für die einzelnen Erklärungen eine wichtige Rolle. Aus diesem Grund greifen die einzelnen Beiträge das Erklären an ganz unterschiedlichen Erklärgegenständen auf, um die übergeordneten Strukturen in möglichst vielfältigen Kontexten aufzuzeigen. Neben Spielen und Wegen fungieren dabei auch Präsentationsvorlagen, verschiedene Textsorten oder Wortbedeutungen als Erklärgegenstände. Diese bilden einerseits den Ausgangspunkt für die Erarbeitung erklärspezifischer Strukturen und Handlungen, andrerseits dienen sie als Settings, Erklären in verschiedenen Situationen auszuprobieren und einzuüben. Die Unterrichtsideen dieses Heftes lassen sich daher in zwei unterschiedliche Schwerpunkte einteilen: Erklärungen untersuchen und Erklären (ein)üben. Im ersten Schwerpunkt geht es darum, zu erkennen, was eine (gute) Erklärung ausmacht. Hierfür gilt es, Situationen zu schaffen, in denen die einzelnen Erklärschritte erprobt und auf ihre Gelingensbedingungen hin überprüft werden können sowie spezifische sprachliche Prozesduren für das Erklären kennenzulernen. Der zweite Schwerpunkt „Erklären (ein)üben“ bietet konkrete Anlässe, in denen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Erklärhandlungen interaktiv und medial umsetzen und ausprobieren. In allen Unterrichtsideen sind die Schüler daher aktiv als Erklärende gefordert und erhalten die Möglichkeit, ihr Erklärhandeln einzuüben und auszuprobieren. Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülern viel Freude bei der Umsetzung und Weiterentwicklung der Unterrichtsideen.
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