Unterrichtsmaterialien Literatur: Ganze Werke Seite 94/102
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Gesamtwerk
Französische Literaturwissenschaft
Das Lehrbuch vermittelt den Studierenden Schritt für Schritt die Basisfertigkeiten der Literaturwissenschaft. Es stellt Modelle zur Analyse literarischer Texte vor, führt in die französischen Spezifika literarischer Gattungen ein wobei auch Genres wie Film und Hyperfiction nicht fehlen. Die beigefügte CD-ROM präsentiert den Stoff übersichtlich aufbereitet als Hypertext-Dokument in verschiedenen Modulen. Schwerpunkt sind interaktive Übungen mit tutoriellem Charakter, so dass der Lernende das im Buch erarbeitete Wissen aktiv vertiefen kann.
Gesamtwerk
Thomas Mann
Die Spezialforschung zu Thomas Mann wächst weiter. Hinzu kommen umfangreiche Biografien und populärwissenschaftliche Monografien über die Familie Mann. Es fehlt allerdings an knappen, hinreichend anspruchsvollen und dennoch gut lesbaren Einführungen. Ridley und Vogt - zwei renommierte Mann-Forscher - schaffen Abhilfe: Ihr Buch gibt einen Überblick über alle wesentlichen literarischen und biographischen Stationen dieses Klassikers der Moderne.
Gesamtwerk
Lesesozialisation
Dieses Arbeitsbuch bietet das Material für eine oder mehrere Lehrveranstaltungen zu den Themen Lesekompetenz und Lesesozialisation, ein erfolgreiches Selbststudium sowie die wissenschaftliche Aufarbeitung der eigenen Lesebiografie. Die Kapitel mit ihren Arbeitsaufgaben erschließen schrittweise die wichtigsten Aspekte des Themas. Der Band ergänzt das Lehrbuch „Texte lesen: Textverstehen – Leseprozesse – Lesesozialisation“ von Chr. Garbe / K. Holle / T. Jesch in der Reihe „StandardWissen Lehramt” (UTB 3110). Beide Bände zusammen ermöglichen die effiziente Durchführung von Seminaren zu diesem für die Lehrerausbildung zentralen Thema.
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Gesamtwerk
Arbeitstechniken Sprachwissenschaft
Die Anregungen und Hinweise in diesem Leitfaden können nicht nur beim Verfassen von Seminar- und Prüfungsarbeiten, Dissertationen und anderen sprachwissenschaftlichen Texten Hilfestellung leisten, sondern auch Schülern und Schülerinnen der gymnasialen Oberstufe bei der Abfassung von Facharbeiten über eine sprachliche Thematik behilflich sein. Aus dem Inhalt: Literaturrecherche; Die Kunst des Zitierens; Fragestellung und Sprachdatenanalyse; Argumentation, Inhalt und Aufbau der Arbeit; Stil und sprachliche Form; Die Bibliographie; Manuskriptgestaltung; Transkription, interlineare Morphemübersetzung, grammatische Kodierungskonventionen; Vorschläge für eine sprachwissenschaftlihce Handbibliothek.
Gesamtwerk
Schreiben kreativ Schreibanlässe Ausdrucksformen
Das Thema kreatives Schreiben bietet dem Deutschunterricht eine der seltenen Chancen, Lernen und Erziehung in der Schule miteinanderzu verknüpfen. Denn beim kreativen Schreiben können die Schüler sich schreibend mit ihrem eigenen Sein, ihren Wünschen und Gefühlen auseinandersetzen.Deswegen lautet unser inhaltliches Schwerpunktthema Identität, und wir bieten in dieser Ausgabe Unterrichtsideen, bei denen die Schüler durch das Schreibenzum "Ich" finden, indem sie über sich selbst und die eigenen Stärken nachdenken.Die Heftbeiträge dieser Ausgabe versammeln eine breite Palette von handwerklichen Hinweisen, nützlichen Anregungen und praktischen Ideen, die Sie dabei unterstützen, den Prozess der Entdeckung des eigenen Seins Ihrer Schüler beim Schreiben zu begleiten und immer wieder neu anzustoßen.
Aus dem Inhalt:
Wer bin ich? Und wer bist du?Mithilfe von Methapern über sich und andere reflektieren
Berlin ist ein Gedicht – meine Stadt auch!Gedichte über die Heimatstadt verfassen
Pleonasmus, Anapher & Co.Die Kenntnis von Stilmitteln produktiv vertiefen
Im Material dieser Ausgabe ist ein Plakat, eine Folie, Fotokarten und eine CD-ROM mit Arbeitsblättern, Lösungen & Texten
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Gesamtwerk
Neue Zugänge zu Schiller
Die Auseinandersetzung mit Schiller bietet Schülerinnen und Schülern weitaus mehr als nur einen bedeutenden deutschen Dichter kennenzulernen. Themen wie "Freundschaft", "Macht" oder "Liebe" berühren die Lebenswelt der Jugendlichen direkt. Doch vor allem übergeordnete Fragestellungen schaffen neue Zugänge: Schiller stellte zu seiner Zeit Fragen, die wir in unserer heutigen, ebenfalls krisenhaften Zeit erneut aufwerfen können; Fragen nach der Stellung des Einzelnen in der Gesellschaft, der Möglichkeiten und Grenzen individueller Freiheit, der Rolle der Kunst u.v.m. Schillers Inhalte sind ebenso spannend wie die methodischen Möglichkeiten, die sie eröffnen. Die Unterrichtsvorschläge dieser Ausgabe bieten neue, spannende und schülernahe Zugänge zum Klassiker Schiller. Aus dem Inhalt: Friedrich Schiller – neue Zugänge zu einem Klassiker (Basisartikel) Wege in die Freiheit Eine Unterrichtseinheit zu Jacky Gleichs Bilderbuch Der Handschuh Welchen Wert hat Freundschaft?Mit Liedern und Schillers früher Biografie Die Bürgschaft erschließen Schillers Räuber auf Theaterplakaten Dokumente der Inszenierungsgeschichte als Zugänge zum Textverständnis "Räuber" in verschiedenen Kulturen Memed mein Falke von Yasar Kemal und Die Räuber von Friedrich Schiller In der Dichter-Werkstatt Schüler bearbeiten den langen Schiller-Text Die Götter Griechenlandes Über die ästhetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen Textauszüge und Kurzkommentare für den Unterricht in der Oberstufe
Gesamtwerk
„Was wichtig ist: das Unsagbare“
Klar ist, dass man auf dem Wort „Stuhl“ nicht sitzen kann. Ein „Stuhl“ ist also nicht ein Stuhl, das Wort nicht das Ding, das es bezeichnet. Wie aber ist die Beziehung zwischen Ding und Sprache? Anders gefragt: Was leistet Sprache? Lässt sich ein Erlebnis angemessen versprachlichen? Und was heißt schon „angemessen“? Können wir uns über Sprache verständigen und wo liegen die Grenzen der Verständlichkeit? – Sprachskepsis, spätestens seit Hugo von Hofmannsthals Chandos-Brief (1902) als solche benannt, ist bis hinein in unsere Gegenwart ein zentrales Thema der Sprachreflexion und der Literatur. An literarischen und programmatischen Texten gehen Ihre Schüler den Fragen nach den Möglichkeiten und Grenzen von Sprache nach, die auch heute noch Dichter und Autoren beschäftigen.
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Kindheitsbilder der Romantik im Kunstmärchen – Ludwig Tieck „Die Elfen“ (1811) und E.T.A. Hofmann „Das fremde Kind“ (1817)
Fantastische Geschichten und Mystery-Literatur regen Jugendliche zum Lesen an, die sonst kaum oder nie zu einem Buch gegriffen hätten. Die vorliegende Unterrichtsreihe knüpft an dieses Interesse an, indem sie die Lektüre zweier reizvoller fantastischer Texte der Frühromantik mit literaturgeschichtlichen und theoretischen Perspektiven verbindet. Die beiden wenig bekannten, aber reizvollen und von sich aus motivierenden Kunstmärchen werden dabei als Gegen- bzw. Unterströmung zur aufklärerischen Vernunft behandelt. Ihre Schülerinnen und Schüler vergleichen die Auffassung von Kindheit, die sich in den beiden Märchen widerspiegelt, und stellen Bezüge zur Gegenwart her. Systematisch eingeführte Aufgaben zum wechselseitigen Lehren und Lernen führen Ihre Klasse zu mehr Selbstständigkeit sowie zu einer konstruktiven und verantwortungsvollen Arbeitshaltung.
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Romanzen und Bilanzen – Gedichte von Erich Kästner
Als Autor von Kinderbüchern ist Erich Kästner vielen Schülerinnen und Schülern bekannt. Dass er auch humorvolle Gedichte geschrieben hat, die für Jugendliche und Erwachsene interessant und aktuell sind, erfahren sie in dieser Unterrichtsreihe. Ihre Schülerinnen und Schüler untersuchen drei Gedichte Kästners auf das Geschichts- und das Menschenbild, das darin zum Ausdruck kommt. Dabei werden Grundlagen der Gedichtinterpretation wiederholt. Außerdem lernen sie wichtige Stationen in Kästners Biografie kennen und setzen sie in Beziehung zu den politischen Ereignissen des 20. Jahrhunderts. Die Gedichte nutzen sie als Anlass zu kreativem Schreiben.
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Achtung, Spinne in Yuccapalme gesichtet! – Moderne Sagen und ihre Merkmale
Die Spinne in der Yuccapalme, der Rattenzahn auf der Pizza oder der Alligator in der Kanalisation ... – hat man Ihnen auch schon ähnlich sagenhafte Geschichten erzählt und als Wahrheit verkaufen wollen? Moderne Sagen, auch als „Urban Legends“ oder „Großstadtsagen“ bezeichnet, sind ein verbreitetes Phänomen unserer Alltagskultur. Durch die Untersuchung verschiedener unglaublicher Geschichten lernen Ihre Schülerinnen und Schüler die typischen Merkmale moderner Sagen kennen. Sie entdecken ihre Besonderheiten im Vergleich mit traditionellen Volkssagen, Märchen und Fabeln. Und sie erfahren, dass die sagenhaften Geschichten von heute auch durch die Medien verbreitet werden. So gewinnen sie einen kritischen Blick für Zeitungsberichte, die unglaublich erscheinen.
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Literaturvermittlung
Literatur bedarf der Vermittlung, um beim Zielpublikum anzukommen. es braucht Verlage und Medien, den Buchhandel und Bildungseinrichtungen. Das wiederum sind die Berufsfelder, in denen Literaturwissenschaftler/innen vorwiegend tätig sind. Der Band beschreibt die konkreten Aufgabengebiete und die kulturellen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen zusammenhänge. Somit handelt es sich auch um eine Einführung in die Literaturwissenschaft aus praktischer Perspektive.
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Literatur zur Wende
Auch noch nach 20 Jahren polarisiert das Thema "Wende" und ruft emotional aufgeladene Reaktionen hervor. Mit dem zeitlichen Abstand scheint die deutsch-deutsche Geschichte immer vielschichtiger zu werden. Die Vielfalt der Perspektiven hierauf spiegelt sich in der Literatur zur Wende. Diese Texte zeigen zudem exemplarisch, wie sich Literatur und Geschichte zueinander verhalten. Sie sind auch jenseits kalendarischer Erinnerungsanlässe ein ergiebiger Gegenstand für literarisches und historisches Lernen. Nutzen Sie auch die heraustrennbare Zeitleiste in der Mitte des Heftes zur Orientierung im Hinblick auf die geschichtlichen Abläufe: Bildmaterial und Stimmen zu Ereignissen der DDR-Geschichte ergänzen Daten und Fakten. Aus dem Inhalt: Literatur zur Wende (Basisartikel) Deutsche Geschichte als Bilderbuch Anregungen zu Klaus Kordons Die Lisa – eine deutsche Geschichte "Manchmal werden Träume wahr"Anregungen zu Peters Sís: Die Mauer Flucht in den Osten Lilly unter den Lindenvon Anne C. Voorhoeve Zwischen Anpassung und Opposition Meine freie deutsche Jugend von Claudia Rusch Wo beginnt der Osten? Yadé Karas Selam Berlin Im Schatten des Birnbaums Friedrich Christian Delius` Erzählung Die Birnen von Ribbeck Der Künstler im Niemandsland Wende-Lyrik von Durs Grünbein Die Liebe in den Zeiten der Wende Monika Marons Animal triste
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Textlinguistik und Textgrammatik
Was ist ein Text? Was unterscheidet ihn von der Summe seiner Sätze? Wie hat sich die Textlinguistik seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts verändert und mit welchen Textbeschreibungsmodellen arbeitet sie? Ein systematischer Überblick über die Entwicklungen der Textlinguistik ermöglicht theoretische Einsichten, die in mehreren Übungsteilen angewandt, eingeübt und überprüft werden können.
Gesamtwerk
Der Existenzialismus
Die Protagonisten des Existenzialismus, insbesondere J.P. Sartre und A. Camus, gehören zu den bekanntesten Philosophen-Literaten des 20. Jahrhunderts. In Hinsicht auf Sartres Freiheitsbegriff kann der Existentialismus als ein Gipfelpunkt der Moderne gelesen werden. Dieser UTB-Band stellt die Grundgedanken des Existenzialismus vor und berücksichtigt dabei auch die Wechselwirkung zwischen den philosophischen und den literarischen Schlüsseltexten, die z.T. in deutsch/französisch abgedruckt werden.
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Reisen aus der Leere – Judith Hermanns Erzählungen „Nichts als Gespenster“
In Judith Hermanns Erzählband Nichts als Gespenster geht es nur auf den ersten Blick ums Reisen. Was die Protagonisten bewegt, liegt tiefer: Ihre innere Leere und Verunsicherung treibt sie an, sie sind auf der Suche nach einem neuen Lebensentwurf. Der Ortswechsel wird zum Anlass, die eigenen Beziehungen neu zu formulieren. Durch Judith Hermanns Erzähltechnik wird der Leser in diese existenzielle Grundsituation der Unsicherheit verwickelt. Erarbeiten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern die motivische Verknüpfung der Erzählungen und vergleichen Sie die literarische Vorlage mit der Verfilmung von Martin Gypkens (2007). Die Beschäftigung mit der Erzähltechnik führt Ihre Schülerinnen und Schüler zum Schreiben eigener Kurzgeschichten. Die kritische Auseinandersetzung mit dem Film mündet in das Schreiben von Rezensionen.
Gesamtwerk
Georg Büchner: Dantons Tod – Regieentscheidungen als Zugang zu einem komplexen Drama
Georg Büchner hat in Dantons Tod eine wichtige Phase der Französischen Revolution dargestellt. Er tat dies vor dem Hintergrund aktueller revolutionärer Vorgänge seiner Gegenwart um 1830 und mit Wirkungen bis in unsere Gegenwart: Das Drama wirft grundsätzliche Fragen von Macht und Ohnmacht auf und thematisiert die Rolle von Gewalt bei sozialen Veränderungen – Fragen, die bis heute nichts an Aktualität eingebüßt haben. Erschließen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern dieses komplexe Drama durch eine gründliche Erarbeitung der historischen und biografischen Hintergründe. Vertiefen Sie das Verständnis durch die gemeinsame Diskussion von unterschiedlichen Vorschlägen zur Inszenierung.
Gesamtwerk
Atlantis – ein Mythos und seine Rezeption
Der Atlantis-Mythos, vom griechischen Philosophen Platon begründet, ist über 2000 Jahre alt. Immer wieder wurde die Geschichte vom untergegangenen Inselstaat seither aufgegriffen, vielfältig verändert und umgedeutet. Philologen und Archäologen gingen der Frage nach, ob Atlantis tatsächlich existiert hat. Und bis heute hat der versunkene Kontinent nichts von seiner Anziehungskraft verloren. Noch immer dient Atlantis als Projektionsfläche für Utopien, Wünsche und Hoffnungen. – Verfolgen Sie das Thema „Atlantis“ durch unterschiedliche Zeiten und Texte hindurch und geben Sie Ihren Schülerinnen und Schülern Gelegenheit, in einem Lernzirkel eigene Schwerpunkte zu setzen und individuellen Leseinteressen nachzugehen. Am Schluss der Einheit können die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse in einer Ausstellung präsentieren.
Gesamtwerk
Vilém Flusser
Vilém Flusser formulierte in seinen Texten nicht nur eine Medien- und Kommunikationstheorie, sondern seine Medientheorie ist auch Ausdruck seiner Erfahrungen als Prager Bürger, verfolgter Jude, europäischer Emigrant, brasilianischer Immigrant und Jude, als Außenseiter in einer hierarchischen akademischen Welt. Diese Einführung zu Vilém Flusser, verfasst von Flusser-Kennern aus drei Kontinenten, bietet eine kompakte und aktuelle Darstellung seines Denkens.
Gesamtwerk
Trümmerliteratur – Kurzgeschichten von Wolfgang Borchert
Texte zu interpretieren, fällt Schülern nicht leicht. Inhaltliche Auffälligkeiten und sprachliche Besonderheiten müssen in einen Zusammenhang gebracht, metaphorische Bezüge erkannt werden. Borcherts Kurzgeschichten mit ihrer klar umrissenen Form und ihrer Verdichtung von Inhalt und Sprache bieten einen guten Ansatz, das Interpretieren zu üben. In dieser Reihe wird der Zugang zu den Texten zudem durch handlungsorientierte Ansätze erleichtert. Der Blick auf den Autor Wolfgang Borchert als wichtigen Vertreter der „Trümmerliteratur“ schlägt gleichzeitig eine Brücke zum Geschichtsunterricht in den Klassen 9 und 10.
Gesamtwerk
Von Romanzen und Bilanzen – Gedichte von Erich Kästner
Im Mittelpunkt dieser Unterrichtsreihe stehen die Gedichte Sachliche Romanze und Bilanz per Zufall.
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Schlagt ihn, es ist ein Rezensent! - Literaturkritik und Rezensionen
Kaum eine Zunft ist so umstritten wie die Literaturkritik. Das schlechte Image der Kritiker bei den Autoren verwundert nicht, haben sie doch oft die Macht zu beeinflussen, ob ein Buch Bestseller oder Ladenhüter wird. Rezensionen fällen Werturteile und geben klare Anweisungen, ob ein Buch zu lesen sei oder nicht. Um ernst genommen zu werden, benötigen sie plausible Kriterien für ihre Bewertungen. In dieser Unterrichtsreihe nehmen Ihre Schüler die Textart an der Schnittstelle von Literaturunterricht und Sprachbetrachtung unter die Lupe. Sie prüfen nicht nur die sprachliche „Verpackung“ der Werturteile in Rezensionen, sondern auch, wie plausibel deren Inhalt ist.
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Benjamin von Stuckrad-Barre: "Soloalbum"
Per Fax hat die langjährige Freundin Schluss gemacht – das ist die Ausgangssituation für den Protagonisten und Ich-Erzähler im Roman Soloalbum. Wie aber soll er sich damit abfinden? Er kapselt sich zeitweise von der Außenwelt ab, versucht Beziehungen mit anderen Frauen einzugehen, betäubt sich mit Drogen und sucht Trost in der Musik seiner Lieblingsband Oasis – und kommt doch nicht wirklich über die Trennung hinweg. Über ein Jahr erlebt der Leser die Höhen und Tiefen des Erzählers mit. Untersuchen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern die Struktur dieses modernen, provokativen Romans. Durch die Charakterisierung der Hauptfiguren, durch eine sprachliche Analyse und die Lektüre kontroverser Rezensionen erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Merkmale eines zeitgenössischen Textes der Popliteratur und bilden sich ein eigenes Urteil.
Gesamtwerk
Gerhart Hauptmann: Die Ratten
Nach Verrissen bei der Uraufführung 1911 wurden Die Ratten bald als eine der bedeutendsten dramatischen Schöpfungen Gerhart Hauptmanns erkannt, später als sein vielleicht wichtigster Beitrag zum modernen Welttheater bezeichnet (Hans Mayer). Erschließen Sie zusammen mit Ihren Schülerinnen und Schülern dieses Werk mit seiner kunstvollen Entgegensetzung von unten und oben, von Sein und Schein. Prüfen und diskutieren Sie die vielfachen Aspekte des Dramas: die Berliner Mietskaserne als Abbild der Gesellschaft, die Tragödie einer verhinderten Mutter und das Drama vom sozialen Auf- und Abstieg. Untersuchen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern, inwiefern es sich um eine Gespenster- oder um eine Kriminalgeschichte handelt.
Gesamtwerk
Das Nibelungenlied – Entstehung, Bedeutung und Überlieferung
Kriemhild, Hagen, Siegfried und der Kampf mit dem Drachen – einzelne Figuren und Ereignisse aus dem Nibelungenlied sind sicherlich auch Ihren Schülerinnen und Schülern bekannt. Was aber hat es mit diesen Sagengestalten und Geschichten auf sich? Die Unterrichtsreihe bietet Anregungen, wie sich bereits in der Mittelstufe mit dem Nibelungenlied arbeiten lässt. Ihre Schülerinnen und Schüler lesen Teile des Textes im Original und in neuhochdeutscher Übersetzung. Sie erkunden historische und sagenhafte Quellen des Nibelungenstoffes. In einem kleinen sprachhistorischen Lehrgang erwerben sie Grundkenntnisse des Mittelhochdeutschen und beschäftigen sich mit der Problematik von Mündlichkeit und Schriftlichkeit bei der Überlieferung.
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Aus Leistungsaufgaben lernen
Aus Leistungsaufgaben lernen Das Thema "Leistungsaufgaben" verbindet man zurzeit vor allem mit dem Zentralabitur und standardisierten Tests. Dort bilden sie aber nur den Abschluss eines Lernprozesses. Leistungsaufgaben, die sich aus dem konkreten Unterricht ergeben, eignen sich jedoch gut, um das Lernen der Schüler zu fördern. Diese Ausgabe von Praxis Deutsch zeigt verschiedene Möglichkeiten, Lernprozesse mithilfe unserer "alltäglichen" Leistungsaufgaben (kleine Tests, Klassenarbeiten, Referate usw.) weiter zu entwickeln und den Schülerinnen und Schülern Mitverantwortung für das eigene Lernen zu übertragen. Aus dem Inhalt: Aus Leistungsaufgaben lernen Leistungsaufgaben differenziert stellen Direkte und indirekte Rede in eigenen Texten anwenden Nicht immer auf das Ganze schauen Teilkompetenzen beim argumentierenden Schreiben überprüfen und fördern Aufgabenvielfalt statt Monokultur Oder: Was flüstert die Mutter ihrer Tochter ins Ohr? Eine Klausur eröffnet Lernchancen Im Dialog Szenen aus Lessings Nathan der Weise analysieren usw.
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