Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 12
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Lyrik verstehen – Lyrik unterrichtenGedichte im Unterricht stellen Schüler wie Lehrer immer wieder vor Herausforderungen. Wie können Schüler lernen, solch meist komplexen Texte zu verstehen? Sicherlich nicht durch die ausschließliche Betrachtung der Form, die Suche nach der einzig richtigen Interpretation oder im Schwelgen in individuellen Assoziationen und Ausdrucksformen. Eine dem Text und dem Können der Schüler angemessene ganzheitliche Perspektive ist entscheidend.
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Materialgestütztes Informieren – Naturalismus und KlassikEine praxiserprobte Einheit zum Verfassen informierender Texte auf Materialbasis, einer neuen und abiturrelevanten Aufgabenform.
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Liebeslyrik: Bettina Lichtner "Nur mit Smiley"Die SuS lesen das Gedicht und analysieren die Textbotschaften im Gedicht, die das Geschriebene verdeutlichen. Anschließend übersetzen sie die Botschaft der Emoticons in Worte und diskutieren über die Form der Kommunikation. Darauf aufbauend analysieren sie das Gedicht hinsichtlich seiner inneren und äußeren Form und vergleichen es mit einem anderen, zweiten Gedicht.
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Kommunikative Funktion von Emojis - Stellung beziehenDie SuS erfassen syntaktische Probleme beim "Lesen" von Emojis und können Stellung nehmen zur Aktualität von Emojis, indem sie Emoji-Reihen erkennen und analysieren und verschiedene Haltungen zu den kommunikativen Möglichkeiten von Emojis durcharbeiten und dazu Stellung nehmen.
Verwandte Themen
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Geschäftsbriefe: Übungen zu Sprache und StilDie SuS bearbeiten verschiedene Übungen zu Sprache und Stil, unter anderem zu Synonymen und der Höflichkeitsform. Ziel ist, dass sie so ihren Schreibstil verbessern.
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Jahrgangsübergreifendes Lernen im Literaturunterricht: Eine Unterrichtseinheit zu Otfried Preußlers KrabatInnerhalb dieses Projekts arbeiten zwei Klassen, eine sechste und eine dreizehnte, an der Lektüre Krabat. Dabei bereiten die Oberstufenschüler das Material selbst didaktisch auf und unterrichten dann die Schüler der Unterstufe.
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Peter Weiss – Die Ermittlung - Teil 1Eine zentrale Frage war in den 1960er-Jahren die nach dem Umgang der Deutschen mit ihrer Gewaltvergangenheit. Diese Frage stellte sich umso drängender, je mehr im Zuge des Frankfurter Auschwitz-Prozesses (1963 – 65) grausame Details des bestialischen Massenmords im Konzentrationslager Auschwitz die Öffentlichkeit aufrüttelten. Die Ermittlung konstituiert einen Meilenstein deutscher Erinnerungskultur. Dabei garantiert die Kunstfertigkeit, mit der die inhaltlich ebenso authentischen wie erschütternden Dokumente arrangiert und montiert sind, die ästhetische Strahlkraft dieses Dramas weit über den konkreten zeitgeschichtlichen Bezug hinaus.
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