Unterrichtsmaterialien Deutsch: Grundschule
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Einheit
Eine Personenbeschreibung verfassenM9 So schreibe ich eine Personenbeschreibung; M10 Person ausmalen; M11-M13 Eine Personenbeschreibung erstellen
Personenbeschreibung
4. Klasse
Grundschule
5 SeitenPersonenbeschreibung4. KlasseGrundschule5 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
SachtexteBerichte; Beschreibungen; Protokolle; Diagramme; Lösungen
Deutsch5. KlasseGrundschule12 SeitenDeutsch5. KlasseGrundschule12 Seiten
Einheit
Hast du an alles gedacht? / Zugehört und abgehaktDer Schreibfächer dient der Selbstkontrolle. Er hilft den Schülern, zu prüfen, ob sie die erarbeiteten Regeln beim Verfassen ihrer Rezepte berücksichtigt haben. (Vorlage aus M 9 kopieren, laminieren und an der Markierung lochen. Mit einer Musterbeutelklammer zusammenheften.)
Nach dem Verfassen der Rezepte werden diese in Kleingruppen in einer Schreibkonferenz überarbeitet. Die Checkliste in M 10 dient als Leitfaden für die Überprüfung der Texte. Zuerst liest jeder Schüler sein Rezept vollständig vor. Die anderen geben eine spontane Rückmeldung. Danach wird Satz für Satz gelesen und besprochen. Die Schüler überarbeiten ihre Rezepte nach den Vorschlägen der Schreibkonferenzpartner, die Lehrkraft kontrolliert ggf. und schließlich werden die Texte ins Reine geschrieben. Hierfür kann auch der Computer genutzt werden.
Rezept verfassen3-4. KlasseGrundschule1 SeiteRezept verfassen3-4. KlasseGrundschule1 Seite
Einheit
Informierende TexteBriefe verfassen; Der Bericht; Anleitungen und Rezepte; Die Personenbeschreibung; Mindmaps als Grundlage für gute Texte; Regel-Übersicht; Test: Informierende Texte
Rezept verfassen4. KlasseGrundschule12 SeitenRezept verfassen4. KlasseGrundschule12 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Der Rattenfänger zu Hameln / „Ich wurde nicht bezahlt!“ – Aus einer anderen Perspektive erzählenIn einem weiteren Schritt strukturieren die Schüler ohne Hilfen den Handlungsablauf einer Geschichte. Die Lehrkraft erzählt hierzu die Sage vom „Rattenfänger zu Hameln“. Die Schüler entscheiden sich zunächst für eine Person, aus deren Sicht sie die Geschichte vom Rattenfänger erzählen wollen. Dann schreiben sie Merkhilfen auf die Kärtchen, z. B. „Sie haben mich um meinen Lohn betrogen!“ (aus der Sicht des Rattenfängers), und nummerieren diese in der richtigen Reihenfolge. Anschließend schneiden die Kinder die Karten aus und kleben sie entsprechend dem Ablauf der Erzählung zusammen mit einem roten Faden auf ein Blatt. Die Vorstellung der Geschichten erfolgt wie in M 3 zunächst in Kleingruppen, dann in der Klasse.
Sage schreiben3-4. KlasseGrundschule2 SeitenSage schreiben3-4. KlasseGrundschule2 Seiten
Einheit
Lese- und Schreibstrategien - Teil 1Methodisch-didaktischer Kommentar; Laute und Buchstaben zuordnen; Ich kann Laute und Buchstaben zählen; Mit Silben spielen; Wörter-Steckbriefe; Mit Selbstlauten (Vokalen) spielen; Ich kann Aufgaben auswählen; Wörter langsam oder schnell sprechen; Richtig abschreiben; So sieht mein Monster aus; Ich kann Sätze lesen und schreiben; Mit einer Satzbaumaschine Monstersätze schreiben
Steckbriefe1-4. KlasseGrundschule12 SeitenSteckbriefe1-4. KlasseGrundschule12 Seiten
Einheit
Der Name Pippi Langstrumpf in unterschiedlichen SprachenDie SuS vergleichen die Namen der Pippi Langstrumpf in unterschiedlichen Ländern systematisch. Des Weiteren erstellen sie Steckbriefe über die verschiedenen Schriften.
Steckbriefe1-4. KlasseGrundschule2 SeitenSteckbriefe1-4. KlasseGrundschule2 Seiten
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