Arbeitsblätter für Deutsch: Grundlagen zur Analyse und Interpretation epischer Langformen
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Die Schülerinnen und Schüler erhalten ein Strukturschema zur Handlungs- und Spannungsentwicklung und zeichnen darin perspektivisch die Spannungsentwicklung des Romans ein. Erläuterungen zum Stundenverlauf, der Erwartungshorizont und eine mögliche Hausaufgabe sind vorhanden.
Die SuS beschäftigen sich mit dem Kapitel „Die Verwandlung“ und analysieren arbeitsteilig die sprachliche Gestaltung. Zudem interpretieren sie den Kapitelschluss und analysieren die intertextuellen Bezüge zu Kafkas „Verwandlung“. Mit Lösungen.
Anhand exemplarischer Untersuchungen zweier Reiseberichte aus Italien von Erdmannsdorff und Seume arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit charakteristische Unterschiede in der Gestaltung heraus. Es gilt, beide Berichte inhaltlich und sprachlich miteinander zu vergleichen. Der Erwartungshorizont ist vorhanden.
Die SuS interpretieren den Roman mit Hilfe eines Leitfadens und dokumentieren ihre Ergebnisse in einem Essay. Sie erlesen literaturwissenschaftliche Verfahren und ordnen Forschungsbeiträge ein. Dies hilft den SuS, die mitunter als hermetisch empfundene Literaturarbeit transparenter zu machen. Inhaltlich werten die SuS die Beiträge aus und schätzen somit die Modernität Fontanes ein.
Es wird eine Lernerfolgskontrolle zur Funktion von Architektur in der Literatur zur Verfügung gestellt. Ein Textauszug aus dem Roman "Das Vorbild" von Siegfried Lenz dient hierbei als Grundlage. Die Schülerinnen und Schüler sollen den Romanbeginn mit besonderem Fokus auf den Handlungsort untersuchen sowie eine Interpretation des Schlusssatzes vornehmen. Ebenso sind Erläuterungen zum Erwartungshorizont sowie Hinweise zur Bewertung vorhanden.
Den Schülerinnen und Schülern werden Auszüge aus den Biografien von Frank McCourt, Marcel Reich-Ranicki und Dominique Irene Mahler zur Verfügung gestellt. Mithilfe verschiedener Leitfragen sollen die Lernenden die Biografien bezüglich Inhalt, Erzählverhalten und Sprachstil untersuchen. Ebenso sollen die Schülerinnen und Schüler mögliche Motive verschriftlichen, die zur Erstellung einer Biografie führen. Der Lehrperson stehen Erläuterungen zum Stundenverlauf sowie der Erwartungshorizont zur Verfügung.
Mittels dieses Dokumentes beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Spannungsaufbau innerhalb der Rückblende. Erläuterungen zum Unterrichtsverlauf und ein Erwartungshorizont sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Struktur der Erzählung und notieren die wesentlichen Etappen der Handlung. Erläuterungen und ein Erwartungshorizont sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre Beschäftigung mit Literatur, indem sie eine Kurzbeschreibung eines Buches anfertigen. Dazu wählen sie ein Buch aus ihrer Schulbücherei aus und untersuchen es nach wichtigen bibliografischen Angaben. Gemeinsam werden Kriterien zum Ordnen der gesammelten Karteikarten gesucht. Kompetenzerwartungen, Aufträge und Anmerkungen für die Lehrperson sind vorhanden.