Unterrichtsmaterialien Musik: Klassenstufe 2
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OrchesterwerkeAn die Freude; Die Europahymne; Die deutsche Nationalhymne; So entstand die deutsche Nationalhymne
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„The Syncopated Clock“ - Das Orchesterwerk mit Vocal- und Bodypercussion, Bechern und Eimern rhythmisch begleitenEine synkopische Uhr – wie klingt sie wohl? Im Orchesterstück „The Syncopated Clock“ von Leroy Anderson gibt es eine zu hören: Ticken, verschiedene Instrumente, Aussetzer, Wecker und verschiedene Rhythmen. Werkhören und rhythmische Erziehung werden miteinander verbunden. Eigenaktiv entwickeln die Kinder dazu einen Mitspielsatz. Didaktische Erläuterungen für die Lehrkraft sind enthalten.
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Das OrchesterDieser Abschnitt umfasst didaktisch-methodische Hinweise und Materialien zu Lernplakaten zum Thema "Das Orchester". Die Schülerinnen und Schüler lernen das Orchester, seinen Aufbau in den Grundzügen, sowie die Instrumente des Orchesters Streich-, Blas- und Schlaginstrumente kennen. Außerdem erhalten die Lernenden einen Einblick in die Leitung des Orchesters, indem sie beispielsweise erschließen wie dirigiert wird und welche Taktarten dargestellt werden. Ebenso lernen sie die verschiedenen Arten des Orchesters kennen.
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Aufregung im OrchesterDas Material enthält die Lesespurlandkarte, die Lesespurgeschichte in zwei Schwierigkeitsstufen sowie die Lösung.
Verwandte Themen
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Vom Rondell zum RondoDie Kinder entwickeln in Einzel- und Gruppenarbeit ihr eigenes Rondo zum Thema Winter, indem sie ein Rondell schreiben und dieses verklanglichen.
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Spiele für die „kleinen“ Schüler-RhythmuskartenUm mit den Rhythmuskarten aus dem vorangegangenen Material zu arbeiten, bieten sich diese Spielideen an. Darunter Rondo-Klatschen, Partner-Rhythmus-Diktat oder Rhythmus-Paare suchen. Die SuS arbeiten mit Boomwhackern und Orff-Instrumenten.
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Johann Sebastian BachDie Schüler*innen beschäftigen sich mit dem Komponisten Johann Sebastian Bach. Dabei lesen sie zunächst einen Infotext und bearbeiten einige Fragen zum Text. Außerdem enthält das Material noch einen Kreativauftrag zum Rondo.
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