Unterrichtsmaterialien Mathematik
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Einheit
Problem – Lösen – LernenDieser Artikel berichtet über die HeuRekAP-Studie (Heuristisch rekonstruiertes Arbeiten und Problemlösen), die zwischen 2011 und 2013 in einem Hannoveraner Gymnasium durchgeführt wurde. In zwei anfänglich achten Klassen wurden je eine Variante eines Trainings zum Argumentieren und Problemlösen eingesetzt, zwei weitere Klassen dienten als Vergleichsklassen. Der Fokus des Artikels liegt dabei auf der detaillierten Beschreibung einer Unterrichtseinheit über lineare Gleichungen in der als „explizit“ bezeichneten Trainingsvariante. Ferner werden die wissenschaftliche Untersuchungsmethode bezüglich des Trainingserfolgs und entsprechende Ergebnisse vorgestellt.
Angewandte Mathematik
5-13. Klasse
Sekundarstufe
11 SeitenAngewandte Mathematik5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Probleme mit dem Problemlösen – Erwartungen und Praxiserfahrungen von Lehrkräften in einem Online-FortbildungskursMathematiklehrkräfte aller Schulformen sind gefordert, Problemlösekompetenzen bei ihren Schüler/-innen im regulären Mathematikunterricht auszubilden, und in der mathematikdidaktischen Forschung wurden seit vielen Jahren dafür Konzepte und Materialien entwickelt und erprobt. In den verschiedenen Ausbildungsphasen der Lehrerbildung zeigt sich bei allen Beteiligten in der Regel eine große Bereitschaft, an einem solchen anspruchsvollen Ziel zu arbeiten – oft gepaart mit einem hohen Engagement. Es gibt aber auch nicht zu unterschätzende Unsicherheiten, Widerstände und ganz reale Probleme im Unterrichtsalltag bei der Umsetzung dieses Ziels, sodass die von den Lehrkräften erwarteten Erfolge bei den Lernenden mitunter ausbleiben.
Angewandte Mathematik5-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenAngewandte Mathematik5-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
Einheit
Problemlösen im MathematikunterrichtProblemlösen sollte ein zentraler Bestandteil des Mathematikunterrichts sein – schließlich geht es um das Lehren und Lernen von Mathematik und nicht um den Erwerb von Rechenfertigkeiten. Nicht umsonst gehört der Erwerb von Problemlösefähigkeiten zu den drei WINTERschen Grunderfahrungen, die den allgemeinbildenden Charakter des Mathematikunterrichts legitimieren.
Angewandte Mathematik5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenAngewandte Mathematik5-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
Einheit
Problemlösen in der Oberstufe und im AbiturProblemlösen in der Oberstufe und im Abitur
Problemlösen5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenProblemlösen5-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Kompetenzen entwickelnSachaufgabenvielfalt; Problemlösen, Modellieren, Darstellen; Problemaufgaben im Unterricht
Angewandte Mathematik1-6. KlasseGrundschule11 SeitenAngewandte Mathematik1-6. KlasseGrundschule11 Seiten
Einheit
Zeichnen zum ProblemlösenDie SuS legen mit roten und blauen Spielkarten ein vorgegebenes Muster nach einer bestimmten Reihenfolge. Sie zeichnen ihre Versuche auf und bemerken, dass das Darstellen der Denkwege beim strukturierten Lösen hilfreich ist. Abschließend vergleichen die SuS ihre Skizzen und beurteilen sie.
Problemlösen3-4. KlasseGrundschule4 SeitenProblemlösen3-4. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Strategieschlüssel in der Sekundarstufe I – ein Material zur Förderung des Strategieeinsatzes beim mathematischen ProblemlösenIn diesem Material wird anhand eines Strategieschlüssels in der Sekundarstufe I ein Material zur Förderung des Strategieeinsatzes beim mathematischen Problemlösen vorgestellt.
Problemlösen5-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenProblemlösen5-13. KlasseSekundarstufe11 Seiten
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