Unterrichtsmaterialien Mathematik
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Einheit
Der Tangens im rechtwinkligen Dreieck – LernerfolgskontrolleDer Tangens im rechtwinkligen Dreieck – Lernerfolgskontrolle
Tangentensteigung
10. Klasse
Sekundarstufe 1
1 SeiteTangentensteigung10. KlasseSekundarstufe 11 SeiteTesten kostet nichts
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Praktische Berechnungen mit der TangensfunktionBerechnung der Höhe des Equator Line Monuments; Berechnung der Höhe des Equator Line Monuments − Lösung Farbfolie
Tangentensteigung10. KlasseSekundarstufe 12 SeitenTangentensteigung10. KlasseSekundarstufe 12 Seiten
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Sinus, Kosinus und Tangens: selbstentdeckendes Lernen an alltagsbezogenen ÜbungsaufgabenDie SuS erarbeiten die Winkelfunktionen Sinus, Kosinus und Tangens im rechtwinklige Dreieck. Auch verwenden die SuS selbstständig die Formeln bei der Berechnung von Strecken und Winkelgrößen. Anhand leistungsdifferenzierter Aufgaben testet jeder SuS auf seinem Stand den eigenen Lernerfolg.
Die Lösungen am Ende zeigen auch Zwischenschritte auf.
Ableitung10. KlasseGymnasium18 SeitenAbleitung10. KlasseGymnasium18 Seiten
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digital unterrichten – Mathematik -10/2021digital unterrichten – Mathematik -10/2021
Tangentensteigung5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenTangentensteigung5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenVerwandte Themen
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Sichtweisen auf die AnalysisIm vorliegenden Beitrag werden die verschiedenen Sichtweisen auf Analysis vorgestellt. Der Hauptteil des Artikels fokussiert dabei auf konkrete Phänomene und Begriffe, die potentielle Schwierigkeiten beim Übergang zur Hochschule bergen; solche Schwierigkeiten treten insbesondere dann auf, wenn die bisher in der spezifischen Schulsichtweise betrachteten Begriffe in der Hochschule thematisiert werden.
Ableitung5-13. KlasseSekundarstufe14 SeitenAbleitung5-13. KlasseSekundarstufe14 Seiten
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Quadrate und SchnittpunkteAusgehend von einem speziellen Schnittpunkt in der Beweisfigur des EUKLID zum Satz von PYTHAGORAS finden wir zusätzliche Quadrate und spezielle Schnittpunkte. Für die Beweise arbeiten wir hauptsächlich mit der Ähnlichkeit.
Ähnlichkeit5-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenÄhnlichkeit5-13. KlasseSekundarstufe7 Seiten
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Flachfaltbarkeit: Mathematik mit eigenen Händen schaffenOrigami oder Papierfalten (jap.: oru – falten, kami – Papier) begegnet uns in vielen alltäglichen Situationen: als Briefkuvert, Weihnachtsstern oder Papierflieger. Auch Mathematik begegnet uns vielfach in der Umwelt: in Form von Zahlen, geometrischen Formen. Selbst wenn wir sie nicht wahrnehmen, ist Mathematik da – zum Beispiel bei der Ampelsteuerung, im GPS und bei digitalen Verschlüsselungen. Seltener sehen wir eine Kombination von Mathematik und Papierfalten: etwa diverse DIN-A-Formen, die nach Halbieren wieder eine DIN-A-Form haben, gefaltete Papiereinkaufstüten, ideenreiche Versandpakete. Im Mathematikunterricht spielt Papierfalten jedoch üblicherweise nur insofern eine Rolle, als dort schöne Objekte oder Visualisierungen bekannter Sätze (PYTHAGORAS, Schnittpunkt der Winkelhalbierenden im Dreieck, Papierstreifenknoten) gefaltet werden. Darüber hinaus birgt Papierfalten allerdings ein hohes mathematisches Potenzial, sodass es schade ist, es lediglich als ein Visualisierungswerkzeug zu benutzen. Wir wollen in diesem Beitrag am Beispiel der sog. Flachfaltbarkeit aufzeigen, wie eine mathematische Theorie quasi mit eigenen Händen erschaffen werden kann. Die Flachfaltbarkeit ist durch die Frage „Kann ein vorgegebenes Faltmuster zu einer flachen Figur gefaltet werden?“ charakterisiert. Dieser Beitrag ist eine verkürzte und veränderte Version von [NEDRENCO, BECK 2016]. Dort sind einige Beweise und vertiefende Erklärungen zu finden.
Beweise5-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenBeweise5-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
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