Unterrichtsmaterialien Mathematik: Klassenstufe 3
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Einheit
Aufgaben - Teil 1Aufgabe 1 – Flächen ordnen; Aufgabe 2 – Fliesen legen; Aufgabe 3 – Menschenkette; Aufgabe 4 – Gleicher Flächeninhalt; Aufgabe 5 – Erdbeer-Beet; Aufgabe 6 – Figuren falten; Aufgabe 7 – Streichholz-Quadrate; Aufgabe 8 – Welcher Körper?; Aufgabe 9 – Baupläne von Würfelgebäuden; Aufgabe 10 – Wie viele Würfel?; Aufgabe 11 – Regale füllen; Aufgabe 12 – Von vorne, von oben und von der Seite
Baupläne
3-4. Klasse
Grundschule
16 SeitenBaupläne3-4. KlasseGrundschule16 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Raum und FormGrundformen; Muster; Körper; Körper und Baupläne; Symmetrie
Angewandte Mathematik3. KlasseGrundschule18 SeitenAngewandte Mathematik3. KlasseGrundschule18 Seiten
Einheit
GeometrieGeometrische Formen; Lagebeziehungen; Geometrische Körper; Würfelgebäude/Baupläne; Symmetrie
Angewandte Mathematik1-4. KlasseGrundschule10 SeitenAngewandte Mathematik1-4. KlasseGrundschule10 Seiten
Einheit
Computer in der Grundschule? – Ja, selbstverständlich!: Das Potenzial digitaler Medien nutzenDer Computereinsatz im Grundschulunterricht ist mit vielen Unsicherheiten verbunden. Der Computer gehört zu unser aller Alltag, weil er so viele Arbeiten erst ermöglicht oder sehr erleichtert: Visualisieren, Experimentieren, Ordnen, Recherchieren, Überarbeiten. Informationen für die Lehrperson.
Computer1-6. KlasseGrundschule2 SeitenComputer1-6. KlasseGrundschule2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Mehr als nur ein Werkzeug zum automatisierenden Üben - Einsatzmöglichkeiten digitaler MedienDer Computer im Unterricht ist kein Reservoir an Übungsaufgaben. Wo der Computer im Mathematikunterricht der Grundschule überall sinnvoll eingesetzt werden kann, erfahren die Lehrpersonen in diesem Beitrag.
Angewandte Mathematik1-4. KlasseGrundschule4 SeitenAngewandte Mathematik1-4. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Zahlenplättchen – real und virtuell: Selbstständig und produktiv üben auf Papier und am ComputerZahlenplättchen sollen so platziert werden, dass sich gleiche Summen ergeben. Die Aufgabenstellungen regen die Systematisierung bei den SuS an, indem alle möglichen Summen vorgegeben werden. Sie vergleichen ihre Lösungswege und erkennen mathematische Phänomene.
Computer2-4. KlasseGrundschule4 SeitenComputer2-4. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Etappe 3: Begründet schätzen[SCHWEIZER VERSION] «Wie lang ist der Streifen, wenn man eine Tube Zahnpasta ausdrückt?» Mit solch kniffligen Fermi-Aufgaben finden Ihre kreativen «Problemlöse-Profis» individuelle Lösungswege und trainieren das mathematische Denken – ohne dass Sie anschliessend stundenlang das Schulzimmer reinigen müssen. In diesem Ordner finden Sie Materialien zu spannenden Fermi-Aufgaben. Die offenen, realitätsbezogenen Problemstellungen fordern heraus, regen das Weiterdenken an und öffnen den Blick für die «Mathematik in der Welt». Beim Lösen von Fermi-Aufgaben stehen die Schritte vor und nach dem Rechnen im Vordergrund. Das Rechnen selbst tritt in den Hintergrund. Die Kinder erarbeiten durch Schätzen, Messen, Recherchieren, Interpretieren und Bewerten der Ergebnisse individuelle Lösungen. Fehlende Informationen werden begründet geschätzt und mit Hilfsfragen ermittelt. In sechs aufeinander aufbauenden Etappen werden die Kinder an das systematische Bearbeiten der Fermi Aufgaben herangeführt: Etappe 1: Lernvoraussetzungen schaffen Etappe 2: Informationen beschaffen Etappe 3: Begründet schätzen Etappe 4: Bearbeitungshilfen richtig einsetzen Etappe 5: «Kann das stimmen?»-Aufgaben lösen Etappe 6: Fermi-Aufgaben bearbeiten Methodisch-didaktische Hinweise zu jeder Etappe helfen bei der Planung und der Umsetzung. Die sechste Etappe bietet eine Auswahl von 15 verschiedenen Fermi-Aufgaben an. Unter dem Link elk.ag/fermi finden Sie ein Video mit kurzer Erklärung und einem Beispiel aus der Praxis. Ausbildung überfachlicher Kompetenzen Um die Aufgaben zu bewältigen, wird eigenständig oder als Gruppe nach Lösungswegen gesucht. Hier stehen Zusammenarbeit, Umgang mit Vielfalt, Kommunikation, das Anwenden von Lösungsstrategien und der Umgang mit Informationsquellen im Fokus. Es werden an der eigenen Lernfähigkeit gearbeitet und Problemlösefähigkeiten entwickelt. Ein Schwerpunkt liegt in den Handlungsaspekten «Erforschen und Argumentieren» und «Mathematisieren und Darstellen». Über Enrico Fermi Der italienische Physiker Enrico Fermi forderte mit aussergewöhnlichen Aufgaben heraus. Eine seiner bekanntesten Fragen lautet: «Wie viele Klavierstimmer gibt es in Chicago?» Um eine plausible Antwort zu finden, müssen fehlende Angaben geschätzt und begründet werden, da die Aufgabe selbst nur unzureichende Informationen enthält.
Fermi3-4. KlasseGrundschule11 SeitenFermi3-4. KlasseGrundschule11 Seiten
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