Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 3
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Einheit
ProblemstellungWoran scheitern Kinder, Jugendliche und Erwachsene bei Aufgaben zur Raumdarstellung? Diagnose von zeichnerischen Schwierigkeiten; Forschungssetting 1: „Ich im Badezimmer“: Ein Vergleich von Raumdarstellungskompetenzen in Zeichnungen deutscher und chinesischer Kunststudierender; Forschungssetting 2: Architekturdarstellung im Cut-Out-Verfahren nach Fotografie: Diagnose und Methode; Forschungssetting 3: Im Dialog // mit dem // über den Gegenstand. Zum Verhältnis von Wahrnehmen, Vorstellen, Darstellen und Mitteilen als basale Handlungsweisen kunstunterrichtlichen Lernens am Beispiel des perspektivischen Zeichnens vor dem Gegenstand; Forschungssetting 4: „Vermeidungsstrategien bei der Herausforderung zentralperspektivischer Raumdarstellungsaufgaben“
Alltagsgegenstände/ Design
1-13. Klasse
Grundschule
38 SeitenAlltagsgegenstände/ Design1-13. KlasseGrundschule38 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Duschgel: Von der Produktentwicklung zur PräsentationAusgangspunkt für das hier vorgestellte Duschgelprojekt waren vor allem organisatorische Herausforderungen, die die Verkürzung der Schulzeit für den Kunstunterricht in meiner Schule brachten. So mussten Inhalte verdichtet werden oder ganz entfallen.
Reflektieren und Analysieren1-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenReflektieren und Analysieren1-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
Einheit
Portfolios im Kunstunterricht - Arbeitsprozesse dokumentieren und reflektierenIn Unterrichtsverläufen dokumentieren SuS ihre individuellen Arbeitsprozesse in Text und Bild. Solche Dokumentationen dienen der Entwicklung von Ideen, dem Entwurf, der Begleitung von Gestaltungsprozessen, der Sammlung und Strukturierung von Inhalten sowie der Herstellung von Zusammenhängen und Bezügen. Sie können auch zur Grundlage von Austausch und Reflexion werden.
Reflektieren und Analysieren1-13. KlasseSekundarstufe10 SeitenReflektieren und Analysieren1-13. KlasseSekundarstufe10 Seiten
Einheit
Site-Specific Performances - Performativ handelnde Körper im Dialog mit besonderen OrtenDie künstlerischen Strategien von „Site-Specific Performances“, berühren zwei Aspekte, die in der Kunst der Gegenwart einen hohen Stellenwert einnehmen: die Ortsspezifität und die Performativität. Diese Strategien können für den Unterricht fruchtbar werden. Informationen für Lehrpersonen.
Aktionskunst1-13. KlasseGrundschule7 SeitenAktionskunst1-13. KlasseGrundschule7 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Projekt "Wirkstoff Farbe": Inszenierung von Farben und ihrer WirkungDieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse der SuS einer elften Klasse zur Realisierung des gemeinsamen Kunstprojektes "Gutes aus der Farbapotheke" mit einer siebten Klasse. Dabei fertigen sie eine eigenständige Formengeschichte an und überlegen sich farbige Gegenstände und Erfahrungen mit diesen im Alltag.
Analyse1-13. KlasseSekundarstufe11 SeitenAnalyse1-13. KlasseSekundarstufe11 Seiten
Einheit
Was wir mit Schrift (noch) anfangen können: Schriftgestaltung von A – ZAls 1989 das Heft „Schrift“ bei KUNST + UNTERRICHT erschien, schrieben die meisten Kollegen ihre Manuskripte noch auf der Schreibmaschine. Auch inhaltlich mussten „die sich von der neuesten technischen Entwicklung her ergebenden Möglichkeiten der Schriftgestaltung, wie sie etwa die Computergrafik darstellt“ noch ausgeklammert bleiben.
Analyse1-13. KlasseSekundarstufe17 SeitenAnalyse1-13. KlasseSekundarstufe17 Seiten
Einheit
„Die Freuden des Zeichnens“ - Orhan Pamuk: Jugenderinnerungen eines SchriftstellersDer 2006 mit dem Nobelpreis für Literatur ausgezeichnete türkische Architekt und Schriftsteller Orhan Pamuk schildert in seinem Erinnerungsbuch „Istanbul“ seine Jugend. Dabei nimmt die Freude an gestalterischer Arbeit (Zeichnen, Malen) eine bedeutende Rolle ein. Das Kapitel „Die Freuden des Zeichnens“ gewährt tiefe Einblicke in die bildnerischen Bedürfnisse von Jugendlichen.
Analyse1-13. KlasseGrundschule2 SeitenAnalyse1-13. KlasseGrundschule2 Seiten
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