Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 2

810 Materialien

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Kunstgeschichte und -rezeption

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Plastik / Objekt / Installation - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Plastik / Objekt / Installation - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

In diesem ersten Text der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ soll der Bereich dreidimensionaler Kunstwerke abgeschritten werden, um einerseits seine Bandbreite aufzuzeigen, andererseits konkrete Zugänge, formal-verfahrenstypische Analyseparameter sowie Deutungszusammenhänge vorzustellen, aber vor allem auch, um neugierig zu machen auf die ontologische Vielschichtigkeit der Bildnerei.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

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Film – Kompositionsanalyse in Bewegung: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

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Film – Kompositionsanalyse in Bewegung: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

In Fortführung der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ widmet sich der nun folgende zweite Teil des Beitrags Film dem filmeigenen Aspekt des bewegten Bildes. Anhand von Filmsequenzen wird in Analogie zur Kompositionsanalyse eines Gemäldes die der Erzählstruktur geschuldete Vorgehensweise untersucht, Bilder in Folge zu inszenieren und mit Bedeutung aufzuladen. Implizit wird dabei die Frage nach der Manipulation von Blick und Zeitempfinden des Betrachters gestellt.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

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1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Handlungsraum Netz - Neuartige Kommunikationsstrukturen und künstlerische Strategien

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Handlungsraum Netz - Neuartige Kommunikationsstrukturen und künstlerische Strategien

Das World Wide Web hat sich verändert. Während es vor „Web 2.0“ * wenige Produzenten gab, die Inhalte online verbreitet haben, ist das Netz inzwischen eine öffentliche Plattform und lässt die ständige Veränderung seiner Inhalte durch die Nutzer zu. Kommunikation und die Bildung von Gemeinschaften sind heute zentrale Elemente von Netzkultur und ein zentraler Bestandteil des Lebens der SuS.

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

7 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

7 Seiten

Illustration – Kinderbuchillustration als Grundstein von Bildliteralität

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Illustration – Kinderbuchillustration als Grundstein von Bildliteralität

Die Illustration begleitet die SuS im Schulalltag über Schul- und Sachbücher. Die Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ möchte das Potenzial des Bereichs Illustration mittels einer Stil- und Strukturanalyse anhand von zwei Bilderbüchern aufzeigen.

Analyse

1-4. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Analyse

1-4. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Verwandte Themen

Einheit

Mehrperspektivische Einzelfallanalysen

Zur Konzeption der Unterrichtssequenzen für die Untersuchung; Einzelfallanalyse: David und die Zerstörung der Bartagame; Einzelfallanalyse: Jana und ein Hotdog, der sich zum Flugfisch entpuppt; Einzelfallanalyse: Lukas und das Bestreben dem Werkprozess zu entgehen; Fallübergreifende Auswertung der empirischen Ergebnisse

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

77 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

77 Seiten

Zum Beispiel: Andreas von Weizsäcker - «Schadenszeichen»

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Zum Beispiel: Andreas von Weizsäcker - «Schadenszeichen»

Die SuS lesen einen Text über eine Skulptur von Andreas von Weizsäcker. Darin wird das Werk analysiert und interpretiert. Zusätzlich werden weitere Hintergrundinformationen erläutert.

Analyse und Interpretation von Plastiken

1-13. Klasse

Grundschule

2 Seiten

Analyse und Interpretation von Plastiken

1-13. Klasse

Grundschule

2 Seiten

Bildspiel - Optische Täuschung und Irritation als Erkenntnisweg

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Bildspiel - Optische Täuschung und Irritation als Erkenntnisweg

Zentrale Aufgabe des Kunstunterrichtes ist es, SuS zu helfen, einen adäquaten pragmatischen Umgang mit Bildern aller Art auszubilden und reflektiert anwenden zu können. „Adäquater“ Umgang mit Bildern meint hier, angemessene Methoden der Analyse und Interpretation zu erlernen und übend anzuwenden. „Angemessen“ bezieht sich dabei auf die Kongruenz von Bild, Methode und Frageinteresse.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

8 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

8 Seiten