Unterrichtsmaterialien Kunst: Klassenstufe 12
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Sinnvolle Aufgaben im Kunstunterricht - Themen, Impulse, ProjekteAnhand von vier Szenarien und einem historischen Rückblick in die Fachgeschichte – von der Reformpädagogik bis in die heutige Zeit – wird in diesem Beitrag aufgezeigt, wie sich die Vorstellungen von „sinnvollen“ Aufgaben im Kunstunterricht innerhalb der Fachgeschichte immer wieder verändert haben.
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I AM … in der Bürgerwiese - Portfolioarbeit zur Vorbereitung einer FotoinszenierungDie verbale und bildnerische Auseinandersetzung mit der eigenen Identität in Verbindung mit einem Ort, der für die Lernenden eine wichtige Rolle spielt, steht im Mittelpunkt dieses Unterrichts.
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Chancen in einer Zwangsgemeinschaft - Kunst im Verbund mit SachfächernEine zunehmende Herausforderung stellen Fächerverbünde dar, in denen das Fach Kunst vor allem im Primarstufenbereich mit anderen Schulfächern verschmolzen wird. Die Verbindung von Kunst mit Sachkunde birgt allerdings die Gefahr, dass die Anteile des Schulfaches Kunst zu reiner Illustration, zu Aktionismus oder dekorativer Bastelei reduziert werden. Doch es bestehen durchaus Chancen in der ästhetisch und gestalterisch orientierten Behandlung von naturwissenschaftlichen oder historischen Themen. Denn diese Art des Zugangs entspricht dem kindlichen Erfahren und Erkunden: Forschergeist und Fantasie werden angeregt.
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Klausurvorschläge zu Pieter Bruegel d.Ä. (Theorie und Praxis)M24 Illustration zu einem Sprichwort; M25 Werkanalyse „Das Schlaraffenland“;
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Muster und OrnamenteDie Gestaltung von Mustern und Ornamenten ist eine Grundform menschlichen Ausdrucks. Wiederkehrende Formen stellen der Unberechenbarkeit des Lebendigen eine vom Menschen gemachte Struktur entgegen und finden sich in allen Kulturen.
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Muster zeichnenIn diesem Unterrichtsbeispiel geht es um das Entwerfen von Mustern im Textil- und Grafikdesign. Die Buntstiftzeichnung – für Schüler:innen ein gewohntes spontanes Zeichenmittel – eignet sich sehr gut, um Musterentwürfe mit geometrischen oder figürlichen Motiven praktisch zu erproben.
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MusterwerkstattSchüler:innen entwickelten bildnerische Methoden zur Mustererzeugung und nutzen diese Muster dann zur Raumgestaltung: In kleinen Modellen wurde die Übertragung der Muster ins Räumliche realisiert.
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