Unterrichtsmaterialien Kunst: Grundschule
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Einheit
Wie Kinder und Jugendliche Raum darstellen - Raumsysteme in der Kinder- und JugendzeichnungDie Entwicklung der räumlichen Darstellung in der Kinder- und Jugendzeichnung lässt sich sowohl an einzelnen Gegenständen beobachten als auch an der Wiedergabe der räumlichen Beziehungen zwischen mehreren Objekten. Diese werden auf der Zeichenfläche mit Relationen – links, rechts, oberhalb, unterhalb, davor und dahinter – wiedergegeben.
Überschneidung
1-13. Klasse
Grundschule
5 SeitenÜberschneidung1-13. KlasseGrundschule5 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Ein Berg, ein Fluss, eine Lagerstätte von rotem Ocker - Zum Beispiel: Paddy Jupurrula NelsonBei dieser Bildinterpretation geht es um die Darstellung des Raumes auf der Fläche. Im vergleichenden und unterscheidenden Blick auf die Raumdarstellung in einer fremden Bildkultur soll hier wechselweise die Eigenart von „Landschaftsmalerei“ in der europäischen Neuzeit und in der australischen Kulturtradition erhellt werden. Insofern handelt es sich hier im Grunde um einen Bildvergleich, der ein „australisches“ und ein „europäisches“ Bilddenken in Kontrast stellt.
Überschneidung1-13. KlasseGrundschule5 SeitenÜberschneidung1-13. KlasseGrundschule5 Seiten
Einheit
Erich Heckels Landschaftsmotiv: Gestalten mit ÜberschneidungenDie SuS befassen sich mit dem Landschaftsmotiv und gestalten eine Landschaft mit Überschneidungen.
Überschneidung3-4. KlasseGrundschule8 SeitenÜberschneidung3-4. KlasseGrundschule8 Seiten
Einheit
Materialteil: Forschende KünstlerBei der Auswahl der Kunstwerke und Künstler für diesen Materialteil geht es um wissenschaftliche Methoden und wissenschaftliche Erkenntnisse in und mit Kunst und nicht um einen allgemein diffusen Forschungsbegriff im Sinne einer häufig zitierten künstlerischen oder ästhetischen Forschung. Forschung, wie wir sie an dieser Stelle verstehen, ist kein Sammeln oder Ordnen von Materialien oder gefundenen Alltagsgegenständen. Hier geht es konzeptionell um ein engeres, und deshalb wissenschaftliches Forschungsverständnis. Künstlerisch Tätige nutzen den wissenschaftlichen Blick, ohne zu vergessen, dass sie Künstler sind. Kunst und Wissenschaft regen sich hierdurch unmittelbar an. Um diese beispielhaften Berührungspunkte geht es. Denn in der Kulturgeschichte gibt es auch die Komplementarität von Kunst und Wissenschaft, eine Wissenschaftsnähe der Kunst.
Verformen und verbinden1-13. KlasseGrundschule25 SeitenVerformen und verbinden1-13. KlasseGrundschule25 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Meister Wongs kleine Ton-SchuleDie Kugeltechnik; Die Daumendrucktechnik; Die Plattentechnik; Die Wulsttechnik
Verformen und verbinden1-4. KlasseGrundschule19 SeitenVerformen und verbinden1-4. KlasseGrundschule19 Seiten
Einheit
FrühlingScheibengardine; Elfenwiese; Fenstertattoos; Frösche am Teich; XXL-Pusteblumen; Kleines Rasenstück; Drahtfische
Verformen und verbinden3-4. KlasseGrundschule11 SeitenVerformen und verbinden3-4. KlasseGrundschule11 Seiten
Einheit
Die Einführung in das Arbeiten mit TonDie SuS folgen den Anweisungen in einer Mitmachgeschichte und machen so erste Erfahrungen mit Ton. Anschließend lernen sie verschiedene Verbindungstechniken und Modellierwerkzeuge kennen. Zuletzt gestalten die Lernenden erste Tiere aus Ton.
Verformen und verbinden3-4. KlasseGrundschule4 SeitenVerformen und verbinden3-4. KlasseGrundschule4 Seiten
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