Unterrichtsmaterialien Kunst: Grundschule
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Einheit
Was ist hier falsch? / Wer war René Magritte? / Wie sieht dein Traumraum aus?Die Schüler betrachten das Bild „Der Scharfblick“ von René Magritte. Sie erarbeiten den Begriff des Surrealismus und wichtige Merkmale der Kunstrichtung. Die Schüler lernen den Künstler René Magritte und seinen Werdegang kennen. Die Schüler betrachten das Bild „Die persönlichen Werte“ von René Magritte und gestalten einen surrealistischen Raum in ähnlichem Stil.
Surrealismus
3-4. Klasse
Grundschule
6 SeitenSurrealismus3-4. KlasseGrundschule6 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Zum Beispiel: Nikolaus Lang - „Für die Geschwister Götte“Seit einem Jahrzehnt ist die zeitgenössische Kunst durch ein neues Interesse an naturwissenschaftlichen Methoden bestimmt: Beobachtungen, Typisierungen, Experimentalanordnungen oder Laborsituationen und wissenschaftliche Illustrationen werden ästhetisch (an)gewendet. Ihre Fundierung haben nicht wenige in der Kunstrichtung „Spurensicherung“ der 70er-Jahre des 20. Jahrhunderts – eine Annäherung an eine Arbeit von Nikolaus Lang soll diese konzeptuelle Historie fundieren.
Zeitgenössische Kunst1-13. KlasseGrundschule3 SeitenZeitgenössische Kunst1-13. KlasseGrundschule3 Seiten
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Quadrate, Farben, Licht – den zeitgenössischen Künstler Gerhard Richter und seine Werke kennenlernenBedeutendster Künstler der Gegenwart, Picasso des 21. Jahrhunderts, Alleskönner der modernen Kunst – Medien und Kunstwelt äußern sich begeistert über Gerhard Richter. Diesen wichtigen Künstler lernen Ihre Schüler in der vorliegenden Unterrichtseinheit kennen und erhalten damit gleichzeitig einen Einblick in die zeitgenössische Kunst. Sie erfahren Wissenswertes über Gerhard Richter, betrachten einige seiner Werke und nähern sich dem Künstler auch durch praktisches Tun. In Anlehnung an sein Bild „4900 Farben“ und an das von ihm gestaltete Kölner Domfenster experimentieren, malen und collagieren sie mit Farbquadraten.
Farbenlehre2-4. KlasseGrundschule14 SeitenFarbenlehre2-4. KlasseGrundschule14 Seiten
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Die Narben des Krieges - Über die Aktualität der Geschichte in der Zeitgenössischen Kunst„Les Gueules Cassées“ – „die zerschlagenen Fressen“ wurden die stark verwundet von der Front zurückgekehrten Soldaten während des Ersten Weltkriegs in Frankreich genannt. Eine Ausstellung in der Kunsthalle Mainz nimmt diese Bezeichnung zum Ausgangspunkt, um Positionen zeitgenössischer Kunst zu versammeln, die sich mit den Erfahrungen von Schmerz, Verlust und Verwundung auseinandersetzen.
Zeitgenössische Kunst1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenZeitgenössische Kunst1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenVerwandte Themen
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Kandinsky – Wege zur AbstraktionVerfolgt man Kandinskys künstlerische Entwicklung von der gegenständlichen zur abstrakten Malerei, fallen einige, immer wiederkehrende Motive und Assoziationen auf. Informationen für die Lehrperson.
Abstraktionsgrad1-6. KlasseGrundschule3 SeitenAbstraktionsgrad1-6. KlasseGrundschule3 Seiten
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Film – tradierte Motive und bildnerische Mittel: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum KunstDer fünfte Teil der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ greift mit dem Film eine Kunstform auf, die nicht nur durch eine visuelle, sondern auch durch eine auditive und narrative Komponente bestimmt wird. Durch das bewegte Bild ist der Film einer zeitlichen Abfolge unterworfen, was ihn von Fotografie und Malerei unterscheidet und näher an die Musik rücken lässt.
bauen und konstruieren1-13. KlasseSekundarstufe4 Seitenbauen und konstruieren1-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
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Rot in der KunstRot, die kraftvolle Farbe, vereint scheinbar Unvereinbares wie Geburt und Tod, Feuer und Blut. In der Kunst werden über den Ausdruckswert von Rot und die heute fast uneingeschränkten technischen Verwendungsmöglichkeiten speziell in der Malerei der Bildinhalt und die Aussageabsicht deutlich. Für die Verwendung von Rot und seinen Symbolgehalt spielten in den Kunstepochen unterschiedliche Aspekte eine Rolle.
Ausdrucksqualität und Symbolik der Farbe1-6. KlasseGrundschule2 SeitenAusdrucksqualität und Symbolik der Farbe1-6. KlasseGrundschule2 Seiten
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