Arbeitsblätter für Kunst: Farbmischung
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Die SuS beschäftigen sich mit verschiedenen Monster-Typen, indem sie diese gestalterisch nachempfinden. In dieser Einheit geht es thematisch um Farben und Farbmischungen, indem beispielsweise Abklatschbilder oder Pustebilder hergestellt werden. Zu jedem Monster wird eine kleine Geschichte erzählt, die benötigten Materialien aufgelistet, die Vorgehensweise beschrieben sowie anschauliche Bilder ergänzt.
Die SuS lernen in der gesamten Einheit die unterschiedlichsten Künstler und Stile kennen, indem sie sich insgesamt 20 verschiedene Länder rund um die ganze Welt anschauen. Anhand von Recycling-Materialien erstellen sie eine Collage von Havannas Straßen mit typisch charakteristischen Merkmalen. Arbeitsabläufe, eine Materialliste sowie die Lernziele werden mitgeliefert.
Malen ermöglicht den Kindern vielfältige Erfahrungen, die von dem Gewohnten weit entfernt sind. Dieses Heft zeigt die unterschiedlichen Dimensionen des Malens im Unterricht aufgezeigt. Dabei werden sowohl zielgerichtete, gegenständliche Darstellungen vorgestellt, als auch experimentelle Ausdrucksformen, bei denen der Prozess im Vordergrund steht.
Während einer Gedankenreise begegnen die Kinder einer 3. Klasse unter anderem einer gelben Insel und einer roten Brug. Dadurch angeregt, gestalten sie aus Papieren, Schachteln und Kunststoffabfällen farbige Landschaften und Gebäude. Bei den Gemeinschaftsarbeiten werden differenzierte Farben gemischt.
Wie haben die Menschen früher gemalt, welche Farben haben sie benutzt? Kinder der zweiten Klasse sind dieser Frage auf den Grund gegangen. Die Betrachtung von Höhlenbildern zeigt, dass schon in der Steinzeit Kunst eine wichtige Rolle gespielt hat.
Die Schülerinnen und Schüler gestalten im Rahmen der Unterrichtseinheit eine Pizza anhand unterschiedlicher Techniken. Dazu sammeln sie Assoziationen, mischen Farben und fertigen die Pizza in drei Arbeitsphasen an. Erläuterungen für die Lehrperson sind vorhanden.
Wenn man fertige Farben kauft und die SuS damit arbeiten lässt, spielt das sinnliche Erleben von Farbe nur noch eine unbedeutende Rolle. Beim eigenen Herstellen von Farben entwickeln die Lernenden hingegen eine emotionale Beziehung zu dem Material, das sie verarbeiten.
Die Schülerinnen und Schüler erhalten Tipps zum Mischen einer Wunschfarbe mithilfe eines Wasserfarbenkastens und Pinseln.
Die Schülerinnen und Schüler lernen den Farbkreis kennen und unterscheiden Grund- und Mischfarben. Erläuterungen für die Lehrperson sind vorhanden.
Die SuS kreieren ihre individuelle Vorstellung von Wasser mit geeigneten Farben und Materialien. Sie können sich wertend, aber gleichzeitig auch wertschätzend zu den Werken anderer äußern.