Unterrichtsmaterialien Französisch: Klassenstufe 9
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Einheit
Die PronomenDie SuS befassen sich mit dem Grammatikthema "Die Pronomen" und beleuchten hierbei die wichtigsten Regeln. Somit setzen sie sich mit verschiedenen Arten wie Personalpronomen, Objektpronomen, Reflexivpronomen, Demonstrativpronomen oder Possessivpronomen auseinander. Zudem finden die SuS Regeln zu den Adverbialpronomen y und en sowie zu der Satzstellung von Pronomen.
Reflexivpronomen
5-10. Klasse
Gymnasium
18 SeitenReflexivpronomen5-10. KlasseGymnasium18 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Mon quotidien et celui des autres: Vom eigenen Tagesablauf und von dem anderer erzählenDie SuS beschreiben ihren eigenen Tagesablauf und den des Nachbarn, indem sie sich neues Vokabular erarbeiten und Reflexivpronomen verwenden. Das Material bietet Möglichkeiten für die qualitative und quantitative Differenzierung.
Reflexivpronomen5-12. KlasseGymnasium5 SeitenReflexivpronomen5-12. KlasseGymnasium5 Seiten
Einheit
Reflexion des SchulsystemsDie SuS reflektieren anhand Anna Gavaldas Jugendromans "35 kilos d'espoir" das Schulsystem. Sie vergleichen Schulen miteinander und diskutieren über Gefühle, die mit Schule verbunden werden. Zudem entwerfen sie mit Hilfe von Tablet-Computern ihre eigene Traumschule. Hierbei wird die Lese-, Analyse- und Medienkompetenz der SuS gefördert.
Reflexivpronomen8-13. KlasseSekundarstufe7 SeitenReflexivpronomen8-13. KlasseSekundarstufe7 Seiten
Einheit
Bildarbeit: Reflexion interkulturellen SehensAuf Basis eines Bildes setzen sich die SuS mit dem Buch "Otto- autobiographie d'un ours en peluche" von Tomi Ungerer auseinander. Hierbei befassen sie sich anhand der Biografie des Bären mit Erlebnissen aus Kriegszeiten. Hierbei dient das Bild als Schreib- und Sprechanlass und das interkulturelle Sehen wird reflektiert.
Reflexivpronomen8-11. KlasseSekundarstufe4 SeitenReflexivpronomen8-11. KlasseSekundarstufe4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Werbung: Reflexion der Wohlstands- und GesundheitsgesellschaftDie SuS beschäftigen sich mit einer französischen Werbeanzeige für Pralinen, analysieren deren Botschaft und reflektieren die Gesundheitsproblematik, die sich dahinter verbirgt. Zudem vergleichen sie die französische und deutsche Werbung für "Ferrero Rocher" und beziehen hierzu Stellung.
Reflexivpronomen7-9. KlasseSekundarstufe 15 SeitenReflexivpronomen7-9. KlasseSekundarstufe 15 Seiten
Einheit
Die VerneinungDie SuS machen sich die Verneinung im Französischen bewusst. Hierbei werden die Verneinungselemente und deren Stellung sowie die Verneinung in Verbindung mit Mengen thematisiert. Die SuS wiederholen und vertiefen so wichtige Regeln der französischen Grammatik.
Französisch5-10. KlasseGymnasium4 SeitenFranzösisch5-10. KlasseGymnasium4 Seiten
Einheit
RezensionDialoguer, c’est vivre: Wer mit Muttersprachler:innen fremder Sprachen sprechen kann, eröffnet sich Zugänge zu anderen Kulturen und bereichert sein Leben. Will man Lernende auf dialogische Kommunikation in Realsituationen vorbereiten, muss die Entwicklung und Förderung dialogischer Sprechkompetenz die Königsdisziplin des Unterrichts sein. Nicht umsonst lautet der bildungspolitische Auftrag des Fremdsprachenunterrichts, Lernende zur kompetenten Bewältigung interkultureller Kontakt- und Begegnungssituationen zu befähigen. Doch wie schwer es ist, Lernende zur dialogischen Kommunikationsfähigkeit zu führen, ist jeder Lehrkraft aus eigener Erfahrung bekannt. Dieses Heft gibt Anregungen, wie dialogisches Sprechen vielfältig gefördert werden kann: Kommunikationsfähigkeit durch Alltagsdialoge entwickeln, dialogisches Sprechen durch Bewegungslernen fördern und motivierende Sprechanlässe auch im fortgeschrittenen Französischunterricht schaffen. Dreh- und Angelpunkt für das dialogische Sprechen sind dabei ,fertige Sprachbauteile‘ bzw. Phraseme des Mündlichen, die die Flüssigkeit und Natürlichkeit der kommunikativen Interaktion verbessern sollen – pour de vrai ? C’est sûr et certain ! Et maintenant – au dialogue! Aus dem Inhalt: « Et maintenant, faites un dialogue ! » – Dialogisches Sprechen optimal fördern; Rendez-vous à quelle heure ? – Kommunikativer Transfer von Uhrzeiten in einem Verabredungsdialog; « Ce que j‘aime… » – Dialogisches Sprechen fördern mit dem dialogue parcours am Beispiel von Musik- und Sportaktivitäten; Un investissement dans notre collège – Ideen für Sprechanlässe ab dem 3. Lernjahr; Que faire plus tard ? – Förderung der dialogischen Sprechkompetenz anhand der Berufsorientierung; TikTok – pour ou contre ? – Un débat sur les avantages et les inconvénients d’une plateforme de médias sociaux très populaire.
Sprechkompetenz5-13. KlasseSekundarstufe1 SeiteSprechkompetenz5-13. KlasseSekundarstufe1 Seite
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