Unterrichtsmaterialien Englisch: Zahlen
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Die tiefste Tiefe nach oben klappen - Negative Zahlen im Fach GeographieSuS der Klassen 5 und 6 sind immer noch zu begeistern, wenn es um Größenrekorde geht. Große Zahlen sind in Klasse 5 der Renner: Wie viele Nullen hat die größte Zahl? Welches ist überhaupt die größte Zahl?
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Das Kreuz mit den Minuszahlen - Mit Malkreuzen Multiplikationsregeln für negative Zahlen finden„Minus mal Minus ergibt Plus“, diese Rechenregel klingt für unsere Ohren zwar vertraut, aber dennoch wenig plausibel. Immer wieder, wenn beim Thema „Rationale Zahlen“ die Multiplikationsregeln anstehen, überlege ich, wie ich diese Regel meinen SuS verständlich vermitteln kann. Einen Sachzusammenhang hierfür zu finden, fällt mir schwer. Zuletzt ließ ich die Lernenden das Spiel „Hopp oder Flopp“ spielen.
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QuadratzahlenDie SuS üben Quadratzahlen und deren Zusammensetzung aus Einzeltermen anhand eines Memory-Spiels.
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Zentrierte QuadratzahlenDie SuS beschäftigen sich mit zentrierten Quadratzahlen. Durch das Untersuchen und Weiterführen von Zahlenmustern sammeln sie handlungsorientiert allgemeingültige Formeln und Regeln.
Verwandte Themen
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Die QuadratzahlIm Anschluss an die erste Begegnung mit den Quadratzahlen thematisiert M 2 die Anwendung der Quadratzahlen im Alltag. Die Jugendlichen lernen Anna und Dennis kennen, die den Flächeninhalt eines quadratischen Fotos berechnen wollen. Anhand einfacher Aufgaben üben die Lernenden die Berechnung der Quadratzahlen. Hierbei wird ihnen auch die Eingabe der Hochzahlen in den Taschenrechner erklärt.
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2 hoch 2 ist 4: die QuadratzahlenAnhand der vorliegenden Materialien soll eine handelnd-entdeckende Herangehensweise an die Quadratzahlen und damit eine tiefere Einsicht in die Welt der Zahlen ermöglicht werden. Daneben spielt das Üben und Auswendiglernen der Quadratzahlen eine zentrale Rolle. Im Bildungsplan findet man als Kompetenz bis Ende Klasse 6 Anknüpfungspunkte unter der Leitidee ZAHL (natürliche Zahlen veranschaulichen bzw. Kopfrechentechniken).
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„So sind es nur Halbmonde“Figurierte Zahlenfolgen wie Dreiecks- und Quadratzahlen sind den Kindern bereits bekannt. Nun wird es komplexer. Zudem werden Begründungen von allen Kindern und nicht nur von der Leistungsspitze gefordert.
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