Zusammenfassungskapitel zur inklusiven Didaktik in der Regelschule, das die Erkenntnisse von Sonderpädagog*innen zu Unterrichtsgestaltung für Schüler*innen mit Förderbedarf synthetisiert. Das Kapitel behandelt zentrale didaktische Kategorien wie Strukturierung, Adaptivität und die Beziehung zu Bildungsstandards sowie Lehrplänen.
