Einheit • Friedrich • von Ursula Vences

Wo Kinder in zwei Sprachen lernen - Zur Notwendigkeit der Bewahrung indigener Sprachen und Kulturen

Unterrichtsmaterial zur Einführung in die Nachfahren der Maya und die Bewahrung indigener Sprachen. Die Seite präsentiert Lernziele, Hintergrundinformationen zu Maya-Sprachen und eine Übersicht der Unterrichtsmaterialien (hojas de trabajo) sowie eine Anleitung zum Unterrichtsablauf.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mexico

Gesamtes Werk - 8 Einheiten

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Spanisch, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Literatur, Verfügung über sprachliche Mittel, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Produktion mündlicher Texte, Erschließung von Texten, Sprachreflexion, Interkulturelle Begegnung, Zusammenhängendes Sprechen, Sprachvarietäten, Reflexion der Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen, Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen, Multikulturalität und Integration, Präsentationen und Vorträge, indígenas, indigene Bevölkerung, Mexiko, Maya, Maya-Sprache, indigene Kultur, Südamerika, Lateinamerika, Popol Vuh

8.-13. Klasse

Gesamtschule, Gymnasium

6 Seiten

Lernziele

Schüler können zentrale Aspekte der mexikanischen Kultur, Geschichte und Gesellschaft verstehen und beschreiben
Schüler analysieren die Situation indigener Völker und Sprachen in Mexiko
Schüler setzen sich mit gesellschaftlichen Gegensätzen und Herausforderungen in Mexiko auseinander
Schüler entwickeln interkulturelle Kompetenz durch die Auseinandersetzung mit mexikanischer Lebenswirklichkeit