Einheit • Raabe

Wo ist der rote Faden? – Zur Tagebuch-Konstruktion am Beispiel der „Marion“-Geschichte

Unterrichtsmaterial zur Analyse von Max Frischs „Tagebuch 1946–1949" mit Fokus auf die „Marion"-Geschichte. Die Seite enthält Aufgabenstellungen zur Textanalyse sowie methodische Hinweise zum Stundenverlauf für eine Doppelstunde im Deutschunterricht der Oberstufe.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Max Frischs "Tagebuch 1946-1949" als literarische Form - den Leser im Blick

Gesamtes Werk - 8 Einheiten

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Deutsch, Sekundarstufe II, Literatur, Literarische Gattungen, Epische Langformen, Tagebuch, Max Frisch, Charakteristische Merkmale eines Tagebuchs

10.-13. Klasse

Gymnasium

3 Seiten

Lernziele

Schüler erfassen wesentliche Charakteristika und Funktionen literarischer Tagebücher am Beispiel Max Frischs
Schüler vertiefen ihre Analyse- und Interpretationsfähigkeit durch detaillierte Textarbeit
Schüler erkennen die Gratwanderung zwischen Fakt und Fiktion in autobiografischen Texten
Schüler verstehen poetologische Positionen Frischs und können diese auf andere Werke anwenden
Schüler lernen literarisches Schreiben nach 1945 im zeitgeschichtlichen Kontext zu verstehen